第7课 色彩的情感教学实录及点评

基于课程标准的课堂教学设计

《色彩的情感》教案

所用教材：

人教版小学美术四年级下册第七课

执教教师：

包头市昆区青年路第二小学 赵静

课标要求：

本课属于第二学段的“造型表现”学习领域，课标上对本节课的要求是：初步认识色彩、形状等造型元素，体验不同媒材的效果，通过观察、制作等方法表现所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

教材分析：

在了解色彩冷暖、深浅变化的基础上，进一步了解不同色彩能给人带来不同的感受，产生不同的情感联想。通过让学生观察色彩和体验色彩，学生会从中认识和感受色彩的魅力。

在整体情景设计下，本节课主要用拼贴的方法表现某种情感体验，来完成教学目标。

教学目标：

1．学生回顾已有色彩知识，可以理解并表述不同色彩使人产生不同联想和感受。

2．通过运用色彩情感知识，大胆尝试用拼贴彩纸表达自己的心情，并能生动地表达出自己的创作意图和感受。

3．学生在积极探索规律、参与创作评价的活动过程中，丰富了想象力和创作力，提高了欣赏评述的能力。

基于课程标准的课堂教学设计

评价任务：

1.能准确认识原色、间色、冷暖色及深浅变化，能理解且能说出不同颜色及画作的色彩属性。

2. 能准确进行色彩的情感联想，并体会出色彩通过联想与情感的关系，说出相应的情感变化。

3. 能准确运用色彩情感知识，生动表达自己创作意图和感受。

（在评价和观测后至少90%的学生能达到目标）

教学重难点：

1.

从不同色彩变化中，体会到相应的情感变化。

2.

准确运用色彩情感知识，生动地表达自己创作意图和感受

学生准备：

彩纸、剪刀、胶棒。课前收集“抽象艺术是什么”的资料。

教师准备：

1、绘制教具；制作多媒体课件。2、制作布展的抽象作品和艺术字。3、用边角料制作彩色小书签的奖品。

教学过程：

本课教学采用以下环节：分享资料——激趣引题——探索规律——赏作示范——学生创作——展示评价

一、激发好奇，引出题目

1、师：今天老师邀请了“抽象艺术展”进入了我们的班级。什么是抽象艺术？请拿出课前学习单，同坐交换，看是否满足资料收集条件：气泡或者思维导图；概括；精华。胜出者分享。

基于课程标准的课堂教学设计

2、师：今天这节美术课我们带的是什么学具呢？

生：彩纸剪刀胶棒。（强调用剪安全和卫生习惯）

3、师：我提出的美术要求是：用彩纸拼贴心情。（好奇，应该不能吧）

生：思考后，孩子们发现用颜色可以表达心情

引题《色彩的情感》，色彩是重要的情感表达方式。

二、

精心引导，探索规律

探索从不同的色彩变化中体会到相应的情感变化。

1、师：回顾色彩知识，原色、间色、冷暖色及深浅变化。 2、看图辩图，体验色彩的冷暖变化，丰富色彩变化的体会。

3、引导学生从色彩通过联想后与情感的关系，发现问题。

4、在观察中体会到相应的情感变化，掌握好色彩的情感特征，解决问题。

5、火眼晶晶，趁热打铁，从不同作品中体会到相应的情感变化。重点解决色调、形状和面积大小位置的特点。

三、欣赏大师，教师示范

1、师：一百多年前就有艺术家在探索色彩的情感，今天老师介绍两位，看看他们如何用色彩讲情感故事。

蒙克《呐喊》，压抑悲伤的情调，暗色的红黑兰。

马蒂斯《生命之树》，活泼轻松的感觉，冷暖混合色彩明亮。

2、老师也想用彩纸表现我的心情。

现场粘贴蓝色调作品，包容平静的感觉，色彩明亮，形状柔和。

出示红色调作品，喜悦收获，暖色艳丽，形状圆润。

出示灰色调作品，压抑困苦，灰暗的冷色，尖锐突出。

基于课程标准的课堂教学设计

四、学生创作，赏识优势

师：今天的“抽象艺术展”还缺作品，一会选拔。

征集要求：彩纸拼贴“今天的心情”，且能讲故事的。

奖项设置：动手、艺术、表达口才、创意四个方面

本班同学自己增设的四个奖项。

五、展示作品，评价交流

1、初次判断，全班举手表决。（可以双选）

1代表积极，如高兴、兴奋、轻松、喜悦

2代表消极，如生气、烦恼、矛盾、困苦

2、分歧比较大的作品，请作者介绍讲解创作意图和感受。

3、随机选出对应2的其他风格。

4、寻找独特创意之星。

5、评出奖项后，帮手开始布展，利用此时进行拓展。

六、拓展知识，弘扬传统文化，树立民族自信

欣赏抽象美是人类与生俱来的能力，是人类的天赋，也是人类不可缺少的生命方式。而“抽象”两个字的汉字翻译是从日本传过来的。 在中国文字历史上，有意、象、意象和超象，和抽象相比，"超象"一词，超越物象、形象而非具象，可能比抽象更加贴切于"抽象"。

在中国5000年的历史上，抽象符号、抽象元素、抽象形式、抽象装饰、抽象审美比比皆是。从人类早期岩画涂鸦、彩陶纹饰、甲骨刻痕、青铜铸纹，到后来的庭院设计、山石摆设、斗拱窗格、缕衣绣品，篆刻书法、玩玉赏石，无不透露出生命和抽象审美交织、纠缠的渊源。

基于课程标准的课堂教学设计

中国人创造和欣赏抽象美的历史已经几千年。中国是一个有着灿烂抽象文化悠久历史的国家。

齐白石先生有句名言：“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”这句话不仅道出了作画的道理，也道出了一切艺术的真谛。