第二节　气温和气温的分布教学设计模板

教学设计

名称

基本信息

执教者

）

所属教材目录

人教版七上地理第三章第二节

气温是气候的一个重要组成部分，第三章天气与气候的内容是七年级地理上册的一个重点和难点部分，故而本节内容对学生以后对气候的学习起着举足轻重的作用。教材以等温线的阅读为核心展开教学内容。首先是如何读懂等温线图，教材以图文结合，说图析图教材分析

的方式，解读等温线图中气温分布和变化的规律；然后是如何应用。具体内容是通过气温模式图引导学生接触等温线并学会等温线的阅读，继而通过世界平均气温分布图和1月7月气温图详细具体的教会学生掌握世界气温的分布规律，层层深入，步步为营，理解了难点，掌握了重点。

本部分内容偏难，需要教师由前面学过的等高线、等学情分析

深线的原理，让学生建立起等温线的概念，从等温线分布图上理解高温中心、低温中心；不同地带的温差的不同，理解气温的变化幅度，进一步理解世界气温

气温的变化与分布

段炼(秦皇岛二中课时

第二课时

的三大分布规律。通过分析世界平均气温分布图来归纳总结世界气温的分布规律，并学会分析影响世界气温分布的因素。

1、初步学会阅读世界平均气温分布图，说出世界平均气温的分布规律。

知识与能2、了解影响世界气温分布的主要因素。

力目标

1、让学生充分动手、动口表达，引导学生逐步学会看图、析图。学会合作、探究、讨过程与方论、评价，积极参与到教学过程之中。

教学目标

法目标

2、教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。

通过学习，培养学生养成科学严谨的治学态情感态度度。构建学生的地理空间概念，培养学生崇与价值观尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。

目标

重点

教学重难点

难点

气温的分布规律；等温线图的判读

教学策略与

本节课内容较难，专业性也很强，并且注重读图，所

气温的分布规律

设计说明

以课上尽量多安排学生活动，教师气质一个主导作用，引导学生一步步观察图，分析图，读出结论，授课过程中多留时间给学生自己思考。

教学过程

教学环节（注明每个教师活动

环节预设的时间）

学生活动

图

设计意

学生思考回

复习

上节课我们学习了气温的变化，答

这节课的主要内容是气温的分布

，讲新内容之前，我们先复习上

节课所讲内容（2分钟）

1、气温的日变化规律

2、气温的年变化规律

回顾旧知，引出新知并学会等温线图的读法

下面我们就开始新内容的学习，

即

二、气温的分布

1、等温线图的判读（10分钟）

图并回答读世界各地气温的冷热差异很大，图得出的结因此世界的气温分布有很大的差论，得出等异，一般我们会利用气温分布图温线图的方来表示某一水平面上的气温分布法。如判读，所以我们先来学习一下气温分气温差异大布图中的等温线。回顾学过的等小，高低温高线知识，利用教材等温线模式中心的判读图，让学生自己读图，学会如何以及气温的解读等温线图。

2、气温的分布（15分钟）

学生自己读递变方向等。

教会学生阅读等温线图的具体方法，充分体现教师为主导，学生为主体

学会了等温线图的判读，那我们学生自主读就来学习一下世界气温的分布规图并回答，律，阅读教材的世界平均气温的一般能自己分布图，依据等温线图的判读方找出规律。

法，判读图中的高低温中心，世

界气温的递变规律，陆地海洋以

及南北半球的气温差异大小，并

简单分析原因。

学生思考回答，逐步得学生得出结论气温的递变规律，出结论：南进一步引导学生分析原因提出问半球海洋面题：既然温度变化受纬度的影响积较大，北，为什么等温线并不是和纬线完半球海陆分全平行？为什么南半球的等温线布比较复杂更平直一些？

。

学生自己读1同一条纬线的陆地和海洋气温为月7月等温线什么不一样？冬夏季有什么区别图得出结论？

。

同样的陆地上为什么又会出现高

低温中心？联系实际级世界地形学生分析并分布图，帮助学生找到答案，同计算。

时引出气温递减率知识并进行简

单计算。

巩固本节课知识

同学们的回答都很好，现在世界小结本节重气温的分布规律就已经呈现在我难点，并用们面前来，大家一起看黑板。总练习来加以结本节课重难点内容即等温线图巩固。

的判读和世界气温的分布规律。

现在我们就来做几道习题来巩固

一下

课堂小结

2分钟

好，课程结束了，我们再来回顾一下本节课主要内容。一、一定要学会阅读等温线分布图，分别从三方面来分析，包括图中的高低温中心、气温差异以及气温的递变规律。二、要掌握世界气温的分布规律并简单理解原因。

布置作业

1分钟

气温的变化与分布

世界气温的分布

1、等温线图的判读

数值变化----高低温中心

疏密程度----气温差异大小

延伸方向----气温递变方向

2、气温的分布规律

低纬向高纬气温递

板书设计

北半球为例（南半球相反）

夏季，陆地气温高于海洋

冬季，海洋气温高于陆地

海拔升高气温降低

海拔升高100米，气温降低0.6℃

1、本节课授课满意，学生也掌握了应该掌握的技巧和知识，读图识图能力有所提高。

教学反2、学生表现不错，思维活跃，积极思考，认真回答，基思

本能达到教学目的，有些出乎老师意料的回答和见解。

3、不足之处在于课程进行到后来，讲课有点急，给学生

练习册

的思考时间稍少了些，因此有些学生没有完全在课上领悟，需要课下自己消化。

4．从学生的作业、课后谈话等方面反映来看，学生掌握情况良好，喜欢自主学习的课堂学习。