己亥杂诗（其五）教学设计实例｜教案在线预览

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《己亥杂诗》(其五)教案一、导入新课上节课我们学习了四首古诗，现在请同学们背诵(指名四名学生分别背诵古诗)，下面，我们最后一首——《己亥杂诗(其五)。二、学习目标：1、掌握课文的文学常识。2、理解文章的内容。3、知道本诗所表达的思想感情。教学新课目标导学一：背景介绍，营造氛围1．诗人简介。龚自珍(1

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所属课文：己亥杂诗（其五）

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学校：禄丰县和平初级中学

己亥杂诗（其五）教学设计实例

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2026-10-14 16:49:19

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关键词：己亥杂诗（其五）教学设计实例

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《己亥杂诗》(其五)教案

一、导入新课

上节课我们学习了四首古诗，现在请同学们背诵(指名四名学生分别背诵古诗)，下面，我们最后一首——《己亥杂诗(其五)。

二、学习目标：

1、

掌握课文的文学常识。

2、

理解文章的内容。

3、知道本诗所表达的思想感情。

教学新课

目标导学一：背景介绍，营造氛围

1．诗人简介。

龚自珍(1792—1841)，字璱人，号定盦，清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。

2.背景介绍。

中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为《己亥杂诗》。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生，这时候，龚自珍写下了这首诗。

目标导学二：朗读诗歌，感知诗意

1．

正确朗读课文：

（1）自读诗歌。

要求：勾画出不会读的字词，待订正。

（2）听录音朗读诗歌。

要求：订正字音，把握朗读节奏。

（3）自由朗读诗歌。

要求：注意坐姿，读准字音，把握节奏，读出感情。

（4）齐读诗歌。

要求：坐姿正确，字音准确，声音宏亮，节奏得当，读出感情。

2．说说这首诗大概讲了什么。

教师梳理归纳：这首诗写的是诗人辞官告别寄居多年的京城，回归故里时的复杂心情：既有离别的伤感，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国的信念。

目标导学三：理解诗意，体会情感

1.翻译课文。

2.思考并交流：

（1）诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。（2）诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？

落红不是无情物，化作春泥更护花。（3）诗中写了几种心境？

①离别忧伤；②回归的愉快；③积极的人生态度。

三、当堂练：

1、这首诗写了诗人离京的感受，将和融为一体，将抒情和一议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。

2、请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？

四、板书设计

己亥杂诗(其五) 浩荡

白日斜

天涯→离愁离别的伤感

回归的喜悦

落红

象征奉献护花寄寓爱国情怀

关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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