5 藤野先生教学创新设计

藤野先生

教学目标：

1.

了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。

2.

学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法。

3.

学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。

教学重难点：了解藤野先生的思想品格；了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。

教学时数：2课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：学习抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方法。

过程与方法：阅读品味；

合作、探究，深入了解人物。

情感、态度和价值观：学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。

教学内容：学习抓住人物典型事例来表现人物思想品质的写作方法。

教学重点：概括作者与藤野先生交往的四件事。通过典型事件提炼出藤野先生的高尚品质。

教学难点：通过典型事件提炼出藤野先生的正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。

教学过程：

一、导入新课

在中国，研究一本书而成为一门学问的那就是《红楼梦》，“红学”；研究一个人而成为一门学问的那就是《鲁迅研究》。鲁迅先生的作品我们学过的有哪些？（指名学生回答）今天我们要学的是先生的回忆性散文《藤野先生》，打开课本。

二、作者简介

鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。

三、写作背景

课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。

1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。

1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。

1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。

1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。

1909年8月，从日本回国。

四、预习检测

绯红

不逊

诘责

油光可鉴

抑扬顿挫

深恶痛疾

发髻

驿站

舜

芋梗

解剖

挟着

畸形

匿名

杳无音信

教诲

瞥见

五、初读课文、认识人物。

鲁迅叙事散文的重大贡献，主要还在于他意在叙事，志在写人，为中国现代散文画廊里

提供了无数动人的形象。这些人物有正面的，也有反面的，都是写实，又都是创造。作者善于“从记忆里抄出来”，攫住核心特征，集中笔力刻画个性，点染灵魂，从而突现人物的生命轴线。

——《语文新课程标准》推荐篇目《呐喊》导读

六、初读课文、认识人物。

（一）问题:课文中写了哪些人？这些人做了什么事？作者对他们怀有什么感情？

例如：

1.藤野先生

①用原文回答鲁迅先生为什么时时记起藤野先生？

教你一招：第一步，寻找相关段落。第二步，提取关键词语。

看课文第37段“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”

“最使我感激”、“给我鼓励”、“热心的希望”、“不倦的教诲”、“伟大”这一段是鲁迅先生情感的升华，是对藤野先生难忘原因的总结请读倒数第2段。

②写人离不开事件，课文是通过哪些事件反映出藤野先生对他的鼓励和教诲的？请看第二个问题：着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事？

再教一招：如何选镜头：就是选取能体现藤野先生品质的事件或细节。

——添改讲义、纠改解剖图、关心实习、了解裹脚

③表现了藤野先生的什么品质？ 如何品镜头：先生，您 的行为，让我感受到您 的品质

添改讲义——认真负责、治学严谨

纠改解剖图——尊重科学、严格要求

关心实习——热情诚恳

正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见。

了解裹脚——求实精神

④小结：文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

2.清国留学生——赏樱花、学跳舞（不学无术、思想腐朽）——嘲讽厌恶，不屑与之为伍。

3.朱舜水——明的遗民，客死他乡——敬仰佩服

4.仙台学校的职员——操心我的食宿——日本人民对中国留学生的友好情谊。

5.日本爱国青年——匿名信事件、看电影事件——弱国子民受歧视，国人麻木不仁。

6.我——时时记起藤野先生——尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。

（二）问题：文中通过写人记事集中表现藤野先生的品格也就够了，为何还写清国留学生、日本爱国青年等人？是否多余？——侧面烘托了藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的品格。

七、写法借鉴：写这些人物用了哪些写法？投影展示：

1.

抓住特征2.耳闻目睹3.运用修辞4.典型事例

八、小结本课

本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好，和对恩师的深切思念（明线），赞扬了他生活俭朴，正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

九、收束全文

散文的生命，在于不管在什么时代，都可以读出永恒的价值。

春有春花，夏有夏花，人的心里也会开花一些不能忘记的事不能忘记的人，就是心中常开不败的花朵，有一天细细检点慢慢品味，就成了鲁迅先生所说的《朝花夕拾》。今天，我们跟随鲁迅先生的文笔，认识了生活俭朴、认真负责、严谨求实、正直热忱、没有民族偏见的藤野先生。藤野先生他就像一朵梅花，不仅烙印在鲁迅心中，也烙印在我们心中。

十、作业：

1.运用抓典型事例的方法写你熟悉的一个人。

2.下一节课我们还要运用抓细节、品人物的方法，结合课文，查找资料，探讨鲁迅为什么弃医从文，从而了解鲁迅是一个怎样的人，请大家做好预习。

附录：板书设计

添改讲义——认真负责、治学严谨

纠改解剖图——尊重科学、严格要求

关心实习——热情诚恳

正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见。

了解裹脚——求实精神