黄鹤楼第二课时教案是什么类型的资料？

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黄鹤楼第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：黄鹤楼第二课时教案

正文

《黄鹤楼》教学设计

沧州市第十四中学王春爽

教学目标：

1、读悟结合，理解诗歌大意，感受诗歌所体现的人生失意、思乡之愁。

2、背诵并默写这首诗。

教学重难点：

理解诗歌大意，了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。

一、讲述故事，导入新课：

由《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗引出李白。

评价李白：“诗仙”；“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。这个人是谁呢？

话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。有一天，他来到武昌，登上黄鹤楼。此情此景，不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首。

李白正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他，李白念完一遍后，顿时，满腔诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了。他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”郁郁地转身而去……

今天这节课，我们就来学习这首让李白自叹不如的诗——《黄鹤楼》。

有知道黄鹤楼的吗？（课件出示黄鹤楼的资料及图片。）

二、初读古诗，感知大意：

1、学生自由读，注意读准字音，注意“二二三”的节奏。

2、朗读指导：韵脚朗读要饱满，字音适当去延长，略带吟诵显味道。

3、结合注释，默读弄懂诗歌大意。

过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。

黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。

阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。

天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。

三、再读诗歌，感知情感：

问题：1、本诗中最能概括诗人感情的是哪一个字？

明确：“愁”

2、尾联哪一处表明作者是因思乡而愁？

明确：乡关

1、诗人在尾联中借助哪些景物来表现这种乡愁的？

明确：日暮、烟波

2、这种抒情手法叫做什么？

明确：借景抒情，融情于景

四、读悟结合，感受忧愁：

1、我们跟随诗人来到黄鹤楼，望着巍峨高大的黄鹤楼，诗人有怎样的感受呢？

明确：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

（1）诗的首联诗人由什么引出的黄鹤楼？这样写有什么好处？

明确：神话传说；好处：增添神秘色彩。

（2）两联中的“空”字分别有怎样意义，表达了作者怎样的情感？

明确：空间上的虚无和时间上的渺远；孤独、失落、惆怅。

2、诗人感慨之余，登上了黄鹤楼，看到了怎样的美景？

明确：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

颈联描写了一幅怎样的画面？

明确：清明旷远

3、面对如此美景，诗人站在黄鹤楼上，不觉如痴如醉，时间慢慢消逝，夕阳西下，暮色四合，诗人又看到了什么？想到了什么？

明确：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

夜幕降临，寂寞随着暮色笼罩过来，对于漂泊无依的游子来说，那种愁绪更加深入骨髓。请同学们欣赏以下诗句，感受“日暮”带来的愁绪。

4、诗人的忧愁仅仅是乡愁吗？

（展示崔颢背景）

明确：人生失意之愁

五、作业：

1.请同学们搜集和黄鹤楼相关的诗词，并做好积累。

2.背诵并默写这首古诗。

六、板书设计

首联——神秘传说

黄

颔联——岁月易逝

鹤

楼

颈联——登楼所见尾联——抒发愁情

资料摘要

黄鹤楼第二课时教案