解决问题优秀教学设计内容

时间的换算和计算

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会根据1时=60分，1分=60秒进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、

教学过程：

一、复习旧知：

1、请同学们想一下，我们学过哪些时间单位呢？

时、分、秒(学生回答) 2、那同学们，请你们再回想一下，时、分、秒之间有什么关系呢？

1分=（ ）秒 1时=（ ）分

（教师指名学生回答）

3、我们已经学会了看时间，那请看大屏幕，你能告诉我钟面上现在是几点呢？（PPT出示钟面，指名学生读出时间）

钟面上有12个大格，60个小格，一大格是5分钟，一小格是1分钟。

4、谈话：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例1： 2时 = （ ）分

（1）教师：1时等于多少分？

那2时呢? （指名学生回答）

（2）小组合作、自主探究，汇报交流。

2时 =（ 120 ）分 3时= （ ）分

3时= （ ）分 4时= （ ）分

3分= （ ）秒 2分= （ ）秒

1分40秒 = （ ）秒

（先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样计算出来的？然后教师小结出时间换算的方法。）

方法：时、分、秒相邻单位间的进率是60，即

60秒=1分 1分=60秒

60分=1时

1时= 60分

在做有关时间的换算时，它们间的进率是非常重要的。

2、教学例2。

1、创设情景，自主解决

（1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说一说观察到哪些数学信息。（小明7时30分离家，7时45分到校。）

（2）问题是什么？（小明从家到学校用了多少时间呢? ）需要利用哪些信息？

（3）小组合作，讨论交流，试着让学生归纳出计算时间的各种方

法。

a、7时45分

－7时30分

= 15分

b、数格子：7时30分到7时45分，分针走了3大格，是15分钟

c、

45－30=15，是15分钟。

（4）、小结：

可以用“数格子”和“计算”两种方法。

2、点拨释疑：

设疑：可不可以将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻”与数轴上的点建立联系；将“经过时间”与两点间的距离建立联系？

小结：经过时间=结束时刻—开始时刻

结束时刻=开始时刻+经过时间

开始时刻=结束时刻—经过时间

练习：

1、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

2、教师口头报时，如：

3时至3时45分，经过几分? 学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、巩固拓展。

出示问题（PPT出示问题及情景图）

1、一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？（小组合作交流，解决闻听，指名学生板演并说出过程，集体订正解疑）

2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7时35分到学校，应该在几时几分从家出发？（小组合作交流，解决闻听，指名学生板演并说出过程，集体订正解疑）

3、儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小丽用2分38秒，小刚用3分5秒。小丽比小刚快多少秒？（小组合作交流，解决闻听，指名学生板演并说出过程，集体订正解疑）

四、课后总结

1、要准确快速的进行这样的换算，关键是要记住时、分、秒间的进率是60。

2、时间的计算：

经过时间=结束时刻—开始时刻

结束时刻=开始时刻+经过时间

开始时刻=结束时刻—经过时间

五、课后作业

第7页练习一，第8题。

第8页练习一，第11题。