八 小数的初步认识（通用）教案2

小数的初步认识

教学目标：

1.学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2．学生通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3．学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索

与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：

初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 教学难点：

初步体会小数的含义 教具准备：

多媒体课件 教学过程：

一、复习旧知

上课之前，请同学们回忆：

7分米用分数表示几分之几米？

7分米=几分之几米？2厘米=几分之几分米？3角=几分之几元？1分=几分之几角？

学生报答案。

复习完以前的知识，我们开始学习今天的新知识。

二、新知探索

(一)认识整数部分是0的小数 １．情境引入，认识小数

今天这节课，我们就来认识数字王国里的一位新朋友——小数。（出示PPT）请看例1，从图中，你知道哪些信息？

我们已知桌面长5分米，宽4分米。请问，5分米是几分之几米？4分米呢？十分之五米还可以写成小数，0.5米。

边板书，边说【知道老师为什么要先写0吗？】 因为十分之五米不足1米，比1米还小，所以我们先写0 ，你会读这个小数吗？

全部齐读。

十分之四米可以写成哪个小数呢？

请同学们自己在草稿本上写一写，读一读。

全班齐读，0.4读作：零点四米。（板书）

2．练一练：

（1）直条上的小数：你能在下面的直条中涂上不同的颜色分别表示0.4米和0.5米吗？

生小组讨论汇报交流：因为我们知道0.4米，表示十分之四米，也就是将1米的直条，平均分成10份，取其中的4份涂色，（0.5米同样）

（2）直尺上的小数

这是一把长10厘米，也就是1分米的小尺，在（）里填合适的数。

我们观察：横着看，竖着看，你有什么发现？（小组讨论）

小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。

（3）图形上的小数

请大家看图，写出涂色部分的分数，再写出小数。请学生报答案，我们再次观察，十分之几和零点几之间有什么联系？

说说你的发现：是的，十分之几可以改写成零点几，零点几就表示为十分之几。

（4）这个发现太不起了了，带着这个发现，请完成以下题目。（出示课件）

3.小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。

（二）认识整数部分不是0的小数 请看图，你已知哪些信息？

指名说：一只圆珠笔1元2角，一本笔记本3元5角。 圆珠笔和笔记本的价格各是几元多？ 一支圆珠笔1元多，一本笔记本3元多。 用元表示各是多少元呢？【同桌讨论，说一说】

请同学汇报，并说明理由。 他将1元2角分成1元和2角，2角是十分之二元，也就是0.2元，1元和0.2元合成1.2元。同理：3元5角分成3元和5角。5角是0.5元，3元和0.5元合成3.5元。 谁来读一读这几个小数？

小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几

元合起来就是几点几元。 （三）认识小数的组成

1．今天这节课我们认识了很多小数，关于小数，还有好多知识，你想知道吗？让我们请教书本吧，大家读一读P100最后一段。

2．交流自学到了一些什么知识。师板书小数各部分名称，并选择一个小数说说它的各部分分别是什么。

3．完成想想做做的第2题。 三、拓展延伸

实际上，小数在我们的生活、生产中处处可见，处处可以用到，只要你有双数学的眼睛。现在我们就来找找身边的小数。（自由发言）

1．数轴上的小数

引申：如果这条直线继续延伸，你觉得还会出现哪些小数？

2.课堂小结：这节课，我们一起认识了一个新的数朋友——小

数，通过学习你知道了什么？观察这些小数的小数部分，

你发现了什么？

3.关于小数，你还想了解哪些知识？

你知道吗？最早开始研究小数的是我国古代数学家刘徽。