Lesson 6 Can I Help You?教案和学案内容

教学设计

名称

Can I help you？

曲珍

课时

1 河北教育出版社英语三年级下册Lesson6 基本信息

执教者

所属教材目录

本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于教材分析

把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。

课文中出现的pull，stuck等词语在实际课堂中教师要用夸张的动作表现出来，以加强学生的学习兴趣和对词语的理解。

学生已经熟知了许多动物的名称，对于故事表演具有很浓厚的兴趣。

1、通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；

2、学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、知识与能力表演故事; 目标

3、学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词help、pull, happened, stuck, ouch, out的意思，培养学生初步的阅读能力。

过程与方法训练学生在阅读过程中根据上下文推测阅读内容的目标

情感态度与价值观目标

重点

能力。

培养学生乐于助人的品德和对英语学习的兴趣。

学生能理解故事内容。

学生能在教师引导下讲述故事、表演故事。

学情分析

教学目标

教学重难点

难点

肢体语言等方式让学生积极参与到故事教学策略与

本课主要借助教学课件、的学习中来，让学生寓知识于娱乐，对学生英语表达能力的培养设计说明

具有很好的作用。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

课前热身

1.师生互致问候，然后齐唱歌曲 Old 学生根据提示歌曲热身，教师活动

学生活动

设计意图

MacDonald Had a Farm。 2.幻灯片出示谜语： It is white and small. 回答老师问题，调动学生踊跃参与。

的情绪。

It has four legs and a short tail. It has two red eyes and two long ears. T: Guess. What is it? 3.告诉学生这节课我们将要学习一个关于兔子的故事。（板书课题）

1.结合图片默读全文，回答问题：你都看到了谁？

2.出示幻灯片，播放动画。

3.学生看完故事后，八个句子按照故事的内容重新排序。（发放练习题纸） ① The rabbit came out. ③ The horse pulled the cow. 课文学习

④ The mouse pulled the duck. ⑤ The cow pulled the farmer. ⑥ The duck pulled the pig. ⑦ The rabbit was stuck. ⑧ The pig pulled the horse. 展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络。 4.教师利用夸张的动作复述故事经过，为后面的表演做准备。

1.学生模仿动画中的语音语调，自己练习巩固

设计动作练习故事对话。

故事并在组内进行表演。

学生小组内练2.小组练习和表演，学生自己练习讲习，踊跃表演。

教师通过任务呈现，让学生带着问题去感受课文，看动画，回答问通过动画题。

导完成任务。

初步感受教师夸张的动作能够大大的激发学生的学习欲望。

2.根据教师引课文。

② The farmer pulled the rabbit. 1.学生默读并寻找答案。课堂小结

2分钟

师生共同回忆故事经过，并请个别学生复述。

布置作业

1分钟

将故事讲给父母听或表演给父母看。

Lesson 6 Can I Help You? out stuck help pull What happened? 板书设计

I’m stuck.

Can I Help You? You are welcome！

We are friends. 1、学生积极参与，课堂效果不错。教师课堂用语还有待提高。

2、课堂中李宣铜须的表演可谓是亮点，声音洪亮，生动有趣。一下子把学生的积极性带动起来了。

3、本节课已达到预设效果，比较满意，但仍有不足之处，学生表演过程中有的学生好像是在背课文，这与教师的引导和平时的练习有关，我会从平时教学的语境设置方面多加练习。

4、有的学生在练习时候不会发音，举手请教老师，这也是在自由练习之前的集体练习时不充分的表现。

5、如果有充分的时间，让孩子们自己动手做头饰会更有意义。

6、爱听故事是少年儿童的天性，他们很愿意上单元结束的故事课。

7、听课教师意见：在老师的带领之下，他们既接受了新知识，又尽可能多的运用已学知识。灵活的运用故事内容，扩展了知识面，扩大了词汇量、句型量，提高了学生自主学习的能力、交际能力和拓展能力。我个人觉得做的还不够，要时刻把培养学生能力作为教学的目标。

教学反思