2.2和5的倍数的特征优秀教案说课稿

《2、5的倍数的特征》教案

课题

教学目标

2、5的倍数的特征

1. 利用百数表观察5的倍数和2的倍数，探索、发现它们的特征；并能判断一个数是不是2和5的倍数。

2. 结合2的倍数特征认识偶数和奇数。

3. 培养观察、猜想、分析、归纳的能力。发展数感；感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性；增强学习数学的兴趣。

教学重点

教学难点

教学准备

理解2、5的倍数特征，奇数和偶数的意义

判断一个数是不

是2、5的倍数，运用倍数解决简单的实际问题。

演示计数器一个、数字卡片一套、小黑板、电脑课件、学具卡片等。

教学过程

情境导入1：教师展示材料《渔夫与好朋友“嘴馋”的故事》

从前，在美丽的太湖边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1日起开始打鱼，老渔夫打1天在家休息1天；年轻渔夫连续打4天在家休息1天。有一位远路朋友想趁他们一起在家休息的日子去看看他们，拉拉家常，叙叙旧，同时想大吃一顿美味的“太导

入

湖鲈鱼宴”。可这位朋友不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，哪位同学能帮这位嘴馋的朋友选日子？

情境导入2：小游戏“你说我猜”

师：给我一个数，我一看就知道它是不是2或5的倍数，谁要试一试？（学生争着考老师）

学生自由站起来报数，教师对学生给出的数一一判断。

师：想自己也能一眼看出来吗？（肯定个别学生的发言）通过今天的学习，每位同学都能做到的。

揭示课题并板书：2、5的倍数的特征

设计意图：第一个情境导入与本课内容紧密联系，充满趣味性，可以激发学生的兴趣，启发学生思考。第二个小游戏进一步调动学生的思考，有助于接下来的教学。

（一）

探究2和5的倍数的特征

1. 在百数表中找5的倍数。

要求：在百数表内找5的倍数，画“△”。

独立找出100以内5的倍数，指名汇报。

提问：观察自己写出的这些5的倍数，你发现了什么。

观察、交流：是5的倍数，个位上是5或0. 2. 在百数表内找2的倍数。

授新

要求：在百数表内找出2的倍数，画“○”。

学生独立完成并汇报交流。

提问：观察自己写出的这些2的倍数，你有什么发现？

观察、交流：是2的倍数，个位上是2/4/6/8或0。

3. 探究5和2的倍数的特征。

（1）

提问：在我们写出的这些数中，哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？它们有什么特点？

观察、交流：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。

举例：10、20、30……80、90、100. （2）

谈话：现在知道老师（和某某）这么快判断出来的原因了吧？想不想试试？互相出题吧。

同桌互相报数、判断，交流感受。

（3）出示“练一练”第1题。

下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数？

12 25 48 60 72 90 独立完成，指明汇报。（要求学生回答完整）互相交流

设计意图：在学生通过观察发现5和2的倍数的特征之后，看学生如何

对这些特征作出判断，最后通过练习，让学生体会倍数的特征，让学生认识趋于严谨。

（二）学习偶数和奇数

1.观察

请观察我们写出来的2的倍数，它们是我们以前认识的什么数？与双数相对的是什么数？是不是2的倍数？能写出几个单数吗？

学生思考，教师总结。

师：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称，请自学教材第33页上面一段话。你读懂了什么呢？

提问：你认为偶数、奇数与我们过去学过的双数、单数有什么关系？你能举出几个奇数、偶数的例子吗？

偶数就是过去说的双数，奇数就是过去说的单数。用我们学过的知识来总结，就是：

是2的倍数的数叫作偶数。（双数）

不是2的倍数的数叫作奇数。（单数）

2.练习 课本35页练习五第5题

5.下面的数，哪些是偶数，哪些是奇数？

58 74 89 120 231 156 600 课本36页第13（1）

13.在□里各填一个合适的数字。

48□，25□，是5的倍数又是2的倍数

（三）习题巩固

习题巩固

课本35页练习五第6题

6.选出两张数字卡片，按要求组成一个两位数。

（1）组成的数是偶数：

（2）组成的数是5的倍数： （3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数：

课本36页第7题

7.把下表中4的倍数涂色。看一看，4的倍数都是2的倍数吗？

设计意图：通过恰当方式进行扎扎实实的联系，巩固所学知识。

课堂小结

师：这节课，你们学习了哪些数学知识？对自然数有了什么新的认识？有什么感想？

PPT展示板书：

2的倍数特征：个位上是2、4、6、8或0 5的倍数特征：个位上是0或5 既是2的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是0 奇数和偶数：

是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。

设计意图：引导学生反思、总结、提升。

师：我们再次回到《渔夫与好朋友“嘴馋”的故事》，学习了今天的内容，你能解决故事中好朋友的问题了吗？

老渔夫的休息日：2、4、6、8、10、12、……30（2的倍数）

年轻渔夫的休息日：5、10、15、20、25、30（5的倍数）

选两渔夫相同的休息日：10日 20日 30日（只有3天）

也就是30（4月只有30天）以内，既是2的倍数又是5的倍数的数。

师：同学们答对了吗？那我们再来举一反三，看看这次大家能不能答对。

如果

老渔夫连续打3天休息1天

，年轻渔夫连续打5天休息1天。

又怎样选日子？

老渔夫的休息日：4、8、12、16、20、24、28（4的倍数）

年轻渔夫的休息日：6、12、18、24、30（6的倍数）

选两渔夫相同的休息日：12日 24日 （只有2天）

也就是30（4月只有30天）以内，既是4的倍数又是6的倍数的数。

设计意图：将导入时的问题再次提出，让学生在学习本课知识后自己解

决，有助于学生进一步领悟本课内容，又有利于反馈课堂教学效果。

师：今天的课程就学习到这里，希望同学们下去好好复习，巩固知识，下课。

2和5的倍数的特征

板书设计

2的倍数特征：个位上是2、4、6、8或0 5的倍数特征：个位上是0或5 既是2的倍数，又是5的倍数的特征：个位上是0 奇数和偶数：

是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。

教学设计

自主探究

（一）

探究2和5的倍数的特征

1.

在百数表中找5的倍数。

要求：在百数表内找5的倍数，画“△”。

独立找出100以内5的倍数，指名汇报。

提问：观察自己写出的这些5的倍数，你发现了什么。

观察、交流：是5的倍数，个位上是5或0. 2.

在百数表内找2的倍数。

3.一、

的要求：在百数表内找出2的倍数，画“○”。

学生独立完成并汇报交流。

提问：观察自己写出的这些2的倍数，你有什么发现？

观察、交流：是2的倍数，个位上是2/4/6/8或0。

探究5和2的倍数的特征。

（1）

提问：在我们写出的这些数中，哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？它们有什么特点？

观察、交流：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。

举例：10、20、30……80、90、100. （2）

谈话：现在知道老师（和某某）这么快判断出来的原因了吧？想不想试试？互相出题吧。

同桌互相报数、判断，交流感受。

（3）