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万以内的加法与减法解决问题教学目标：体会估算在日常生活中的应用，提高估算的意识及能力，并能解决相关的问题；在解决问题的过程中，体会数学与实际生活的联系，增强运用数学的能力与意识。教学重点：根据具体的情景选择适当的方法进行估算。教学难点：培养学生运用估算解决实际问题的能力。教学过程：一：图片导入出示情
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解决问题优质课教案推荐
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关键词：解决问题优质课教案推荐
正文
万以内的加法与减法
解决问题
教学目标：
体会估算在日常生活中的应用，提高估算的意识及能力，并能解决相关的问题；
在解决问题的过程中，体会数学与实际生活的联系，增强运用数学的能力与意识。
教学重点：根据具体的情景选择适当的方法进行估算。
教学难点：培养学生运用估算解决实际问题的能力。
教学过程：
一：图片导入
出示情景照片，学生猜想此照片出现的场地—商场，引发学生的兴趣。
二：新知探入
结合学生感兴趣的动画片小猪佩奇，展示例题1。
公主裙225元，玩具车166元，电风扇258元，猪爸爸大约要准备多少钱？
引导学生分析题意，明白已知条件及所求的问题；
对关键词“大约”的理解，明白不需求出准确值，只需求解近似数即进行估算。
225元
230元
230 + 170 + 260 166元
170元
=400 + 260 258元
260元
=660（元）
提问：此种估算的方法所求出来的结果真的够买这些东西吗？
引导学生先独立思考，后以小组为单位进行讨论；
小组代表进行分享。（每样物品的价格都估大了，使得最终的结果比实际的要大，因此够了）
结合情景，出示例题2。如果你是收银员，需收取多少元？
引导学生与例1进行对比，与例1有何不同的地方；
让学生发现此题需要求解精确值，并独立列式：
1:
225 + 166 = 391（元）
2：
225 + 166 + 258
391 + 258 = 649（元）
=391 + 258
=649（元）
3：
2
2
5
1
6
6
+
2 1
51 8
6
4
9 三：巩固与拓展
出示题目，独立完成并小组交流，最后集体订正。
四：板书
万以内的加法与减法
—解决问题
225元
230元
230 + 170 + 260 166元
170元
= 400 + 260 258元
260元
= 660（元）
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