Lesson 13 I’m Hungry!教学目标设计

冀教版

三年级下册

Lesson 13 I’m Hungry!教学设计

南十里学校

孔令旭

一、单元及教材分析：

本课为义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第三单元第一课。本单元主要是以food和meals展开话题的。这是学生再熟悉不过的内容，对于此内容学生会非常感兴趣的。

本学期的学习在日常基础交际的基础上，更加侧重行为、情感的描述及表达，开始培养学生的阅读及写作能力，即语言应用方面。而本单元学习自我情感状态的表达，属于基础交际范畴，想让学生自己抒发情感还需要创设大量的现实情景，让学生可以自己表露感情。而本课借助食物类词汇让学生表达感受，主要让学生学会表达I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink). 此阶段的学生活泼开朗，他们充满好奇，教师可多设计一些活动来完成此课的教学。

二、教学目标：

知识与技能

1. 掌握下列单词eat、drink、juice、food.

2. 句型

I’m (hungry/thirsty).

I want to (eat/drink). Let’s eat!

3，能够准确地使用Are you hungry/sick?并用Yes，I am./No, I'm not. 作出回答。

4，学习Are you hungry/sick?状态的表达及回答

过程与方法：

能够在真实的环境中表达自己的需求I’m (hungry/thirsty). I want

to (eat/drink).。 情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生学会怎样有礼貌的向他人描述自己的需求，做个有

礼貌的孩子。

通过唱歌曲形式激发学生的学习兴趣。

三、教学重点和难点：

1、重点：框架句型：Are you hungry/sick? We have... and ... I like... 单词：hungry，sandwich，hot，sick 2、难点：可数名词的复数变化形式。

四、教具：ppt课件，教学光盘.录音机，单词卡片

五、教学过程：

（一）Class opening（2 minutes）

1. Greeting 2.给学生进行分组比赛

（二）New Concepts（30minutes）

1. sing a song“Bingo”

出示tea、meat等已学单词的图片，覆盖一部分，让学生猜一猜“What’s this？”并通过此游戏引出本课的新词汇“juice、rice、food、table”。

【注：因为此课的歌词里有rice一词，所以把此单词放在新授里了。】

（设计意图：猜谜游戏符合三年级学生的认知水平，学生积极性可高了；且通过此游戏还能引出本课的新授单词juice、rice、food、table，）

2. Quickly answer.{快速抢答单词} 3. 首先引出eat，drink。然后教师提出早晨没有吃早饭，引出“hungry”。单词学习后，学习句子“I’m hungry.I want to eat.”(边讲句子，边做动作。) “thirsty，drink”的教学方法同上。

（设计意图：边讲句子，边做动作，学生们的表演欲望可强了，每个人都跃跃欲试。）

4. Simon says游戏进行巩固，look and say 课堂小练

5.Study the text（Part2）

学生领读

6. let’s sing I am hungry.

Now I eat .

Hungry , hungry, rice and meat.

I am thirsty .

Now I drink. Thirsty,

thirsty, juice and tea. （设计意图：歌谣让学生反复多说几次，纸质每个学生都能流利说出，这样本课的重难点就解决了。）

7. 宣布比赛结果

（设计意图：因为有了歌谣的铺垫，本课的重、难点已经突破，所以学生在本环节的表演会如鱼得水。）

8. Pactice（Part4），then check. 六、板书

Lesson 13 I’m Hungry!

meat.

rice.

→

I’m hungry.→I want to eat.

food.

tea.

→

I’m thirsty.→I want to drink.

juice.

七、教学反思：

本节课的教学效果良好，较好的完成了本课的教学目标，课堂氛围相当好，受到学生和领导的一致好评。在这节课上，我把评价策略运用的很好，致使平时不善言语的学生，在这节课上也表现很不错。这一点我做的很到位，正好符合新课标的要求。本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有不可数名词，有短语式单词，这样就要求老师要精心设计，才能让学生易于接受。

不过自己静下心来，细细反思，感觉好多地方不尽如人意，和预设还是有些不一样的。

我是第一次接触，为了学生在后边能够顺利输出本课的文本内容，我在前边

用了大量的活动来讲单词table，food，rice（此单词是歌曲中的生词，我把它也当作本课的重点词汇来讲解。）和句型I'm hungry/thirsty，I want to eat/drink.。所以后来在输出环节时间就显得比较紧迫，我才找了两组孩子来进行演示，明显不够，因为学就是为了更好地运用，如果只是几个人进行展示，这不符合课标的要求。

以后，我要在课堂上精讲多练。争取提高教学质量，让自己的课堂不仅高效而且有趣，让学生爱学，毕竟兴趣是最好的老师。我也会更加努力！