Lesson 22 How Much Is It?ppt课件配套教案内容

冀教版

三年级下册

Lesson 22 How Much Is It?

正定镇永安小学

曹进进

一、整体设计思路、指导依据说明

新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言应用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课标要求教师要善于从学生的兴趣、认知、思维、情感出发，感受他们的感受，快乐他们的快乐，体验他们的体验，在课堂中平等地实施对话，触发学生的灵性，启迪学生的智慧。

本课围绕食物话题，以李明、珍妮、丹尼在食品店与售货员的对话展开教学，教授了有关购物的基本句型。设计本课时，我围绕食物话题，以孩子们熟悉的购物经历为切入点，在生活情境中引入本课对话，鼓励学生在真实的情境中练习对话，感悟语言，最后通过安排任务型活动，鼓励学生用学到的语言做事情，将教材活化成生活，将知识活化成能力，将语言活化成交际，培养了学生的语言运用能力。

二、教学背景分析

1、教学内容分析：

本课内容选自冀教版小学《学英语》教材三年级下册第四单元。本单元在上一单元food and meals的基础上，继续围绕食物话题，讲授了更多的食物单词。同时学生在本单元将学习谈论饭店，如何点餐和询问价格等。本课以李明、珍妮、丹尼在食品店与售货员的对话展开教学，教授了有关购物的基本句型How much is it? I'll take ____,please.本课教材共包括三部分,第一部分以主人公李明、珍妮、丹尼在食品店与售货员的对话,呈现了本课的句型,第二部分结合具体情境安排了有关购物的语言操练活动,教材的最后部分是一首欢快的英语歌曲《Do you know the donut man?》，起到了对所学购物句型进行拓展的作用。

2、学生情况分析：

经过半年多的英语学习，三年级学生已经对英语产生浓厚的兴趣，他们喜欢听别人说英语，在课堂中乐于模仿，大胆参与。他们活泼好动，喜欢游戏，乐于参与课堂活动,同时也有过一些购物经历。经过一学期的语言学习，他们已经掌握了一些英语句型和词汇，特别是经过上一单元的学习，学生了解和掌握了更多的有关事物的词汇，这些都为本课的英语学习做好了铺垫。

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三、教学目标分析

（一）知识目标：

1、能听懂、会说并口头运用下列用语和句子。

How much is it? I′ll take twelve,please. 2、能唱歌曲：Do you know the Donut Man?

（二）技能目标：

1、能听懂、会说、口头运用句子：How much for one donut? One yuan . I'll take twelve, please! 等并能针对日常购物进行基本的应答. 2、能熟练运用本课所学句型，表演本课对话。

（三）情感目标：

1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受用英语购物的乐趣。

2、购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌、尊重他人的好习惯。

3、通过师生对话、生生活动、观察讨论等教学活动，培养学生的团队合作精神。

4、通过学习对话，教育学生学会营养膳食。

四、教学重点、难点分析

（一）教学重点：能听懂、会说并口头运用句子：How much is it?

（二）教学难点：能听懂、会说、口头运用句子：How much for one donut? One yuan. I’ll take twelve, please! 等并能针对日常购物进行基本的应答. 五、教具准备

多媒体课件、单词卡片、头饰、围裙、人民币样币等。

六、教学过程：

Step 1: Class Opening and Review

1. Sing a song: What Would You Like? 2. Guess : Show some food on the screen，（课件出示食物图片）ask the student What’ this.？What would you like?How many donuts in the picture ? 【设计意图】学生喜欢儿歌和动画，将其结合设定教学情境，能激发他们学习兴趣。而且这首歌中的主要句型What Would You Like?I’d like ------------.为后面教学如何购物奠定基础。

通过对各种食物、数字的读法的复习，让学生快速进入英语学习中，唤醒学生的旧知，为接下来的新授环节做好铺垫。

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Step 2: New Concepts

1、教师佩戴售货员帽子，以售货员身份与学生问好，导入新课。

Today,I am a clerk.Welcome to my shop!Wow,so many delicious food.Are you hungry?Let us go to the shop to buy food. 利用多媒体为学生创设购物情境，教师找几名学生示范对话，分角色扮演售货员和购物者，在对话过程中，教师提示学生忘了给钱，自然引入到如何用英语问价钱的句型教学中。

T: Now I am a clerk . I’m the donut man.What would you like? S1: I’d like a donut. S2: I’d like a hamburger. ....... T:Here you are.Wow,what do you forget?

Please give me money.How to ask price? 教师板书教学新句型How much for one_____?

_____yuan. 在跟读、指名读，小组读的过程中，教师指导学生的语音语调。

【设计意图】创设购物的场景，逐步设置问题，让学生积极的学习英语新知，真正的把知识转化为语言交际能力。

2、学生两人一组看食物图片互问互答，How much for one_____?

_____yuan.

【设计意图】学生以小组为单位，据图片情境开展对话，进一步巩固本课重点句型How much for one_____?

_____yuan.练习中，让学生自己发现问题：提问 noodles,rice,等价钱时，不能直接用How much for one_____? 教师引导学生观察食物图片并尝试进行分类，渗透可数和不可数名词的概念，使学生明白提问chicken，fish，soup，milk，rice，noodles不能用How much for one_____? 而要用

How much is it?

3、教师为自己的商店招聘售货员，与学生做示范对话，呈现新句型I’ll take…,please. T: I want a clerk to help me. Who wants to be the clerk?Now you are the dount man.(教师找一名自告奋勇的学生扮演售货员，学生穿好围裙，戴上头饰）

S1: What would you like？

T: I like hamburgers. How much is a hamburger? S1: Ten yuan. T: I’ll take two，please. My friends like hamburger.Thanks! (教授句型板书I’ll take…,please. 并强调take发音) S1: You are welcome!

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学生扮演售货员，学生扮演购物者。

S1: What would you like，please?

S2: I’d like a bread. How much is a bread? S1: Three yuan. S2: I’ll take five, please. S1: Here you are. S2:Thank you！

S1:You are welcome! 【设计意图】智慧课堂倡导培养学生的英语思维，这一环节学生融入了课堂学习的情境之后，兴趣得到了激发.有了主动学习I'll take---句型的欲望。教师抓住学生思维的兴奋点，充分调动学生已有知识，在新知学习的过程中积极参与，提高学生的学习效率。

4、听录音跟读课文

Boys and girls, open your book to Part 1, page 56. Listen carefully. What is happening in each panel? Circle the right

pictures and numbers . Li

Ming

￥2

￥1

20

12

Jenny ￥5

￥4

30

6

4

Then Listen and repeat the text. 【设计意图】学生打开课本第一部分，看发生了什么故事，

圈出正确的图片和数字，考察学生是否抓住对话大意。之后听课文录音进一步理解课文内容。跟读并模仿录音，纠正学生的语音语调。分角色朗读。对于学生朗读方面的评价采取两人一组小组互评。

Step3 :Practice 1、

Make up a dialogue about shopping with your partners. Act out your own dialogue in groups .（设置几个摊点：快餐店、水果店、文具店，给小组提供一定的人民币样币和售货员的服装，之后学生两人一组自由选择场景运用本课所学知识做对话。）

游戏规则：到售货员那里购物。购物时要求使用所学英语对话，文明购物。

S1:What would you like，please? S2:I’d like ….How much is a …?/ for---? S1:…

yuan. S2:I’ll take …,please. S1:Here you are. S2:Thank you！

S1:You are welcome! 【设计意图】教师首先为学生示范对话，之后再让学生以小组为单位，根据图片场景开展对话。旨在让学生进一步巩固本课所学句型，并在此基础上鼓励学生们进行创新。在真实的情境中完整的感知购物的过程，进一步巩固新知，使学生学以致用，锻炼了口语交际能力，充分发挥了学生的学习主动性。在英语课堂中真正的将教材活化成生活，将知识活化程能力，将语言活化成交际,提高学生综合语言运用能力。教师对学生小组合作以及创编对话的表现给予评价。

2、

Sing a song：Do you know the donut man? 【设计意图】歌曲学习不仅能活跃课堂气氛，激起学生兴趣，更重要的是复习巩固了所学内容。在评价时，不管唱的是不是优美动听，只要学生唱歌时热情高，乐于唱，就给予学生鼓励。

3、

Health education. 【设计意图】通过学习对话，教育学生学会营养膳食,健康饮食。

Step4 : Homework Make a survey of commodity prices with your friends，

and then make up a new dialogue about

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go shopping. 【设计意图】英语来源于生活，适用于生活，让学习延伸到课下。在实际的语言用用中巩固所学知识，使语言更加流畅，体验学习英语的乐趣，同时增强人与人之间的沟通能力。

板书：

Lesson 22 How Much Is It? ：How much is it?（多少钱）How much for one_____?

：One yuan. ：I’ll take twelve, please.（我要买…）

: Here you are. : Thank you！

: You are welcome!

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教学反思

本课是一节三年级下学期的对话课，我围绕教学内容和目标，从整体出发，以本课教学重点为中心，还原情境，呈现新知；以教学活动为依托操练巩固，拓展应用。一开始为学生创设商店买东西的情境激起学生的学习兴趣，在情境中学习，操练新知识，活动设计合理有效，操练梯度由易到难，层层深入。最后为学生呈现四个场景，餐馆，水果店，文具店，KFC，学生自由选择场景运用本课所学知识完成对话，培养学生的综合语音运用能力，达到学以致用的目的。

但授课过程给人的感觉过于牵着学生走，而没有让学生感到一种强烈学习的需求，也就是我们常说的饥饿学习法。我所营造的环境，基本是线性播放音、视频或动画，学生没有自己的选择。如果在课上能给出学生感兴趣的任务，构建出可以驱动学生学习的模拟环境，让学生按自己的意愿选择场景进行交流，那么学生的学习一定是主动，愉快，高质高效的。

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