因数中间或末尾有0的乘法公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

资料摘要

一、教学目标（一）知识与技能让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。（二）过程与方法继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。（三）情感态度和价值观运用所学的知识解决日常生活中的简单问题三、教学重难点教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-03 14:57:00

来源学校

学校：天津市滨海新区大港仁合小学

因数中间或末尾有0的乘法公开课教案（教学设计）

未知

2018-05-03 14:57:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案（教学设计）

正文

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

（二）过程与方法

继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

（三）情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题

三、教学重难点

教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。

四、教学准备

课件。

五、教学过程

（一）复习导入

师：今天王老师来到大港一小，看到咱们学校很漂亮，那你们想去老师的学校看看吗？

（想）那要看看你们有没有本事接受住老师的考验。

1．出示下列各题（列竖式计算）。

123×3= 368×3= 2．师生交流汇报

3．在计算三位数乘一位数时需要注意什么？

计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。

（二）探究新知。

1．学习因数中间有0的乘法。

（1）课件出示问题：

（2）列式：604×8 （3）估一估，大约有多少个座位？

604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。

师：请同学们在练习本上列竖式计算运动场共有多少个座位。

604×8=4832（个）

4 ×

①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）（板书课题中间有0的乘法）

②中间有0的和没有0的三位数乘一位数算法相同吗？（请学生上来说说）

师：谁和他的算法不同？教师板书（错例）

4 ×

8 5

2 师：对吗？

预设：根据刚刚的估算，结果应该大于4800，一看就错了。

师：错在哪？

预设：6在百位，6乘8表示48个百，这样计算6乘8就表示48个十。

师：明白了，也就是说在笔算中间有0 的乘法时要注意什么？ppt演示算理，

③小结：因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘

2．学习因数末尾有0的乘法。

师：这节课王老师看大家坐的端正，听的认真，再给大家介绍介绍老师学校的图书馆

（1）出示问题：

（2）说说你知道了什么信息？求的是什么问题？

（3）师：比较第一个算式的因数与这个算式的因数有什么区别。我们来一起研究一下末尾

有零的乘法（板书）

（4）学生独立计算，板书算法

（5）比较分析

A、两个计算过程不同的地方？

B、小组商量第二种算法对吗？互相说说理由

预设：28个十乘3等于84个十。

师：谁听明白了（让学生多说）

C、师：谁的做法更简便？预设：计算量更小

用第二种方法再算一遍，算完的自己说说计算方法

D、是说说因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么？（一是一位数书写的位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）

（三）练习提高

师：今天我们学习了中间或末尾有0的乘法，知识就要学以致用，请看第一题

二、判断

三、改错

四、解决问题

五、你有什么收获

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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