5.两位数加两位数（进位）课件配套优秀教案设计

笔算两位数加两位数（进位加） 主备人：陆文婷

[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第84〜85页例3、“试一试”和“想想做做”第1〜3题。

[教学目标] 1.使学生经历探索两位数加两位数笔算方法的过程，理解两位数加两位数进位的原理，掌握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确进行笔算。

2、使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法，感受探究加法笔算方法的策略，体会数的组成与加法计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及加法笔算能力，进一步丰富探索加减计算方法的经验。

3、使学生在学习过程中主动参与探究活动，能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学生按规则正确计算的意识和习惯。

[教学重点] 笔算两位数加两位数进位加的方法。

[教学难点] 理解两位数加法笔算的进位原理和方法。

[教学准备] 师生准备小棒、计数器，教师准备口算卡片。

[教学过程] 一、激活旧知，导入新课

1.激活经验。

谈话:我们以前学习过笔算两位数加两位数，你会用竖式计算黑板上的这道题目吗？（出示。34+15=）

学生练习，指名板演。

交流:列竖式笔算加法要注意什么？（板书:十位和十位对齐，个位和个位对齐 从个位算起）

2、导入新课。

今天，我们就要利用这些计算经验进一步来学习笔算两位数加两位数。(板书:笔算两位数加两位数）

二、创设情境，主动探究

1.教学例3。

（1）出示例3，列出算式。

引导:看，两个小朋友正在收集邮票。请你仔细观察，从图中你知道了哪些条件，要求什么问题？

根据问题，怎样列式？（板书：34+16=）

（2）探究算法，理解算理。

引导：34十16要怎样算，结果等于多少呢？

同桌合作，先用小棒摆一摆，算一算得数是多少。

学生操作，教师巡视，对有困难的学生迸行指导。

交流(学生中出现几种方式就交流几种）：用小棒算的小朋友交流一下，

你是怎样摆小棒得出得数的？

根据学生交流教师用小棒演示，结合点拨:个位上怎样加，你们用小棒

是怎样做的？

为什么要把它们捆成一捆呢？（4根和6根合起来是10根，是1个十。）

教师演示捆成一捆:这1个十放在哪里？（放在整捆下面)结果是几个十，要怎样算出来？

说明:把4根和6根合起来是1个十，放到整十的下面；再把3个十加1个十、再加1个十，得5个十是50。

教师演示用计数器算，计数器上是怎样拨珠得出得数的呢？

根据学生交流教师在计数器上演示、点拨:计数器上拨出加数34，要加16，就先在十位上拨1颗，到个位拨上6颗时，你是怎样做的？

为什么要拨去个位上的珠，向十位上进1颗？（个位上满10，要向十位进1个十。教师拨珠。）

计数器上的结果是几个十，是几十？

回顾:小朋友来回顾一下，刚才用小棒、计数器算的时候，个位上都是怎样算的？满10向十位进了1个十，十位上又怎样算出5个十呢？

那在算的时候，个位上怎样做的？十位上呢？（指名学生说〉

指出:小朋友在用小棒算、用计数器算的时候看到，个位上相加正好满10，就要把这1个十进到十位上，再在十位上把3个十、1个十和进上来的1个十相加，得5个十是50。小朋友可以联系操作过程，想想笔算可以怎样算。

（3）尝试笔算，学会方法。

刚刚我们用摆小棒、、拨计数器的方法算出了得数，那你能按刚才算的过程，自己尝试着用列竖式的方法来算一算34+16的和吗？

学生自己在练习本上列竖式计算，教师巡视、指导，并请有代表性的小朋友到黑板上板演。

检查交流(先看正确的）：竖式怎样列，从哪一位算起？

这里的个位上是怎样加的、怎样写的呢？

指出:小朋友真聪明！个位上4加6得10，向十位进1，个位写0。进的这个1表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1要写得小一些。

提问:十位上是怎样算出“5”的？

指出：十位上先算3加1，再加进上来的1得5。所以34加16等于50。

让学生在课本上填写得数和单位名称。

归纳:谁来说一说，笔算34+16用竖式怎样算？（指名几名学生说）

谁再说一说，（指竖式上进的1)这个1表示什么意思？这道题和前面复习的题在计算时有什么不同的地方？（个位满10要向十位进1) 评价其余板演得不规范、不完善的竖式，让学生提出修正意见，教师板书订正，相机指出要注意的地方。

要求:你自己的竖式算得怎么样？查一查、改一改。

2、教学“试一试”。

激励:刚刚我们用竖式笔算了34+16，有没有信心再来做一道？

出示算式65十28=，要求学生列竖式笔算。

指名板演，其余学生在课本上试着算一算。

交流:这道题得数是多少？谁来说说竖式个位上怎样算、怎样写的？算十位上时要注意什么？〔要加进上来的1）

指出：（结合板演题）个位上5加8得13，要向十位进1个十，个位写3；十位上6加2，再加进上来的1得9，得数93。

3、回顾反思，归纳算法。

提问:和复习的笔算题比较，今天这两道题有什么不同？个位相加满10了怎么算？

说明:今天的笔算新内容就是，个位相加满10了，要向十位进1，这就叫进位加。[板书：（进位加)] 回忆一下复习题和这两道题的计算过程，你能说出两位数加两位数笔算要怎样算吗？（接原来内容板书:个位满10向十位进1）

请小朋友来说一说，笔算两位数加两位数要注意些什么？（指名几人说一说，再集体说）

三、巩固练习，熟练算法

1.做“想想做做”第1题。

学生练习，指名4人板演。

交流:让学生说说前两题的笔算过程，再说说后两题十位上怎样加的，结合说明两位数加一位数怎样列竖式。

追问:个位上相加满10怎么办？

2、数学补充习题49页第3题。

学生独立完成。

3、做“想想做做”第2题。

让学生练习前两题，指名两人板演。

交流:怎样列竖式？检查得数。

4、做“想想做做”第3题。

指导学生读题。

提问:你是怎样理解“两边各栽25棵树”的？

学生列式算结果。

口答结果。

四、全课总结，体验收获

总结收获。

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？

你在学习中，有什么学习方法或经验介绍给大家吗？

你还有什么不懂的问题吗？