因数中间或末尾有0的乘法公开课参赛课教案｜教案在线预览

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《一个因数末尾有0的乘法》教学设计德昌县永郎镇中心完全小学宁克碧教学内容教材第67页例6 教学目标1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能正确计算。2.使学生经历探索因数末尾有0的乘法的计算过程，培养学生知识的迁移类推能力。3.培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-28 11:24:00

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学校：德昌县永郎镇永进小学

因数中间或末尾有0的乘法公开课参赛课教案

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法公开课参赛课教案

正文

《一个因数末尾有0的乘法》教学设计

德昌县永郎镇中心完全小学宁克碧

教学内容

教材第67页例6 教学目标

1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能正确计算。

2.使学生经历探索因数末尾有0的乘法的计算过程，培养学生知识的迁移类推能力。

3.培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

重点难点

教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

教学过程

一、复习导入

口算：

0×7 0×89 72×0 9+0

- 1 -

8×0 +5 0×21+3 二、探索新知

1.谈话引入新课

同学们，你们喜欢读书吗？读书可以增长知识，我们会受益终生，学校为了我们同学们着想，总是不断为图书馆增添新书，你看，上个月图书馆又为大家买来新的故事书。

出示教材67页例题6 （1）指导学生理解题意。

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”

根据学生的分析回答，列出算式：280×3=？

（2）估算280×3≈

（3）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。

这题应怎样进行计算？自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。

（4）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。

280×3=840（元）

第一种算法：第二种算法：

280 280 × 3 × 3 -------- -------- 840 840 2.两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：

- 2 -

如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）

（1）列竖式时要怎样对齐？

（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）

（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）

（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）

三、巩固知识，加深理解

竖式计算

420×6 370×5 130×9 260×7 四、师生小结，畅谈收获

五、板书设计

因数末尾有0的乘法

280×3=840（元）

第一种算法：第二种算法：

280 280 × 3 × 3 -------- -------- 840 840

- 3 -

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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