Part B评课稿

设计主题

闽教版三年级下册Unit3 Food Part B

1．整体设计思路、指导依据说明

(1)整体设计思路：本节课围绕故事“狐狸和葡萄”展开教学，通过对这个故事的了解，培养学生扎实进取的良好心态。本堂课的教学设计突破了传统的“单词－句子－语篇”的教学流程，体现了“整体感知，分步训练”的阅读教学要求，先整体感知语篇，然后通过设疑，解答等来巩固运用新知。

（2）指导思想：《英语课程标准》强调英语教学应关注学生的学习兴趣，倡导体验实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。

2．教学背景分析

本课是闽教版小学三年级英语下学期第三单元的第二部分，本单元的主题是Food，单元目标是学生能讨论对食物的喜好。在第一课Part A中学生已经学习了一些食物单词，能用I like….的句型表达自己的喜好。本课将在此基础上通过狐狸吃葡萄的故事学习让学生能用I like…和I don’t like…的句型讨论对食物的喜好，培养良好的饮食习惯，学会遇到困难，不找借口，扎实进取的良好心态。

3．教学目标分析

◆

语言知识目标:

1. 学习词汇：grape, sweet, jump.

2. 学习句型：I like….和I don’t like….

◆

语言技能目标:

1. 继续巩固有关食物的单词，能听、说、读、写单词grape和jump，能听懂会说sweet、don’t like。

2. 能用I like…和I don’t like…句型谈论自己喜欢或不喜欢的食物。

◆

情感态度目标：

培养学生良好的饮食习惯，通过狐狸吃葡萄的故事培养学生不找借口，扎实进取的良好心态。

4．教学重点、难点分析

教学重点：教会学生能用I like…和I don’t like…句型谈论自己喜欢或不喜欢的食物。

教学难点：Grape 的发音教学。

5.教学过程设计

Step1 Pre-reading

1.Greetings. T:If you do a good job,you can get a food picture. 2. Chant.

3. 揭示课题。

4. 猜谜。

5.教学“grape”

a.强调字母a的发音，a，/ei/，make,cake, grape。

b.展示实物葡萄教学grape, grapes. c.拍手操练单词grape, grapes。

6.PPT出示一个葡萄架，再出示一只狐狸，构成“狐狸和葡萄”的故事画面，引入文本。

【设计意图：用Chant来复习食物单词和句子“I like....”,即活跃课堂气氛又复习旧知。食物水果就是每家每户都有的东西，将到葡萄作为直观教具，可以加深学生的印象，增加学习的乐趣。

用实物葡萄来练习复数形式，既直观地巩固单复数的用法，又练习复数grapes的发音。】

Step 2 While-reading

1.观看课文动画，整体感知。

2.学生快速阅读课文，选择正确的答案。

Why does the fox like grapes?（

）

A.They are sour. B.They are sweet. 3.订正，并教学“sweet”

a.强调字母ee的发音，ee，/i:/，meet,sweet。

b.图片操练.

【设计意图：利用甜甜的糖果，冰淇淋等来训练sweet的语用，让学生在真实的感觉体验中学习单词和运用句子，具有情境感和趣味性。】

4.教学“jump”并用边说边跳来操练。

T:Grapes are sweet.So the fox likes grapes.And then he jumps and jumps. 5. 再次观看课文动画，教学并操练句型：I don’t like….

T: The Fox jumps and jumps.Did he get the grapes? 呈现第四幅图，教师引导学生模仿生气的小狐狸表演：I don’t like grapes. 做动作让学生理解don’t like的意思。PPT呈现：don’t 是 do not的缩写形式，表示否定。

【设计意图：引导学生模仿生气的狐狸说的话来体验表达不喜欢的情绪，更好地理解和运用I don’t like….的句型。】

6. 学习和表演课文。

(1)播放课文动画，学生模仿跟读。引导学生用生动的表情和语调跟读。

（2）全班齐读。

(3)Pair work：学生两人一组一起练习课文表演。

(4)利用板书，请几个学生到葡萄架下表演小狐狸吃葡萄的故事。

(5)引导学生不要有吃不到葡萄说葡萄酸的心理，引导健康阳光的心态，不找借口，

努力进取。

【设计意图：爱模仿、爱表演是三年级学生的年龄特点，我们要善于运用这个特点训练学生的语音、语调以及得体生动的情感表达。让学生在板书的葡萄架下表演小狐狸，非常直观生动，兴趣盎然，也让板书得到更多的利用。在故事表演后，教师可以在这种情绪体验中引导健康的心态，不能有酸葡萄的心理，吃不到葡萄就说葡萄酸，要多动脑筋】

Step Post reading 1.引导学生将得到的食物图片，贴到黑板上的食物栏里。喜欢的食物贴在“like”栏，不喜欢的食物贴在“don’t like”栏，在贴之前，口头先表达。通过这个食物栏，教师适合引导学生要均衡饮食的好习惯。

2.猜猜Miss Guan喜欢和不喜欢的食物、颜色、动物。

3.自我介绍。

Hello, I'm________.I can__________.

I like__________.I don't like ________.

I like__________.I don't like ________.

I like__________.I don't like ________.

【设计意图：在中，学生用新句型说出他食物屋上贴喜欢和不喜欢的食物，既在真实的情境中操练和运用了新句型，同时也可以引导学生均衡饮食的好习惯。通过对老师的喜欢猜测，引导学生从食物、颜色、动物方面表达自己的喜好。增进学生之间更多的相互了解，也增加学生的语用空间和语量，拓宽学生语言交流的空间和广度。】

4. Summary.

5. Homework

a.听录音熟读课文。

b.完成活动手册Unit 3 Food Part B.

c.将课文故事表演给你的朋友或父母看。

【设计意图：作业的布置注重书写和听读练习，并且注重学生的分层要求，不同能力的学生可以自主选择自己可以完成的作业，得到不同的评价，关注学生的个体差异。】

五、板书设计

Unit3 Food Part B

I like grapes.

I don’t like grapes.

jump

6．教学评价设计

评价内容：对学生在课堂中的综合表现进行评价，而学生的综合表现包括本节课中学生对新授知识的掌握情况，在活动中的表现，以及学生在小组活动中合作与互动的情况。

评价方法：1、将学生分为四个小组，通过活动环节的竞争机制，为小组奖励食物图片， 最终角逐优胜组。

2、运用丰富的课堂评价语言，对学生的表现进行实时评价。

3、小组内互评。