Unit 1 Review教学设计及教案分析

冀教版

六年级下册

Again, Please!

一、

教学分析

1.

学生分析

本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们已掌握了一定的英语语法知识并积累了不少英语词汇，通过复习课的复习与巩固，教师与学生在学习与练习中，使用所学知识和和语言进行交流式复习。充分调动学生学习英语的积极性和热情，使不同层侧的学生得到不同的提高。

2. 教材分析

本课是冀教版小学英语六年级下册第三单元《Again, Please!》，是一节复习课。在这一单元中，李明、詹妮和丹尼一起分享他们的暑假计划。学生除了掌握四会词汇，能够正确使用一般将来时进行表达，还应该掌握由这些词汇构成的典型日常英语对话和流利表达本单元所学内容。

二、教学目标分析

1. 知识与技能目标：

（1）学生要完成八项练习来证明他们的听、说、读、写技能。

（2）学生要完成一个表明在本单元他们进步程度的自我评价表。

2.学习策略目标：

学生能积极与同伴合作，共同完成学习任务；在学习中能集中注意力，积极运用所学知识进行表达和交流，能谈论和学校有关的话题。

3.情感态度目标：

通过本单元的学习，激发学生学习英语的兴趣，增强自信心并能灵活运用所学词汇和句子表达自己的真实情感。

三、教学重难点分析

教学重点：要求学生听懂、会说、认读和书写本单元词汇以及相关的问答句。

教学难点：：能灵活运用所学知识进行真实的语言表达。

四、教学准备

PPT课件、多媒体

五、教学过程设计

步骤1：Class opening

(5分钟)

1.

Greeting. 2.

Sing a song in Lesson 15 【设计意图】

演唱歌曲激发了学生学习的热情，为课堂的开始营造良好的课上气氛，并为本单元复习保持健康的生活习惯做铺垫。

步骤2：

Revision and Practice

(30分钟)

1.Free talk

T: Do you like summer? What season do you like?Why? What happens to trees in different season? Let's listen and do the exercise of exercise 1 and exercise 2 on page 50 【设计意图】

通过头脑风暴，激活学生已有的关于season的知识，把学生的注意力引向本单元所学主题与重点，为进入频度副词的复习作好铺垫。同时，在讨论过程中师生之间和生生之间可以互相填补信息差，学生可以更好地重建不完整或欠缺的知识体系。学生带着问题自然过渡，并进入复习课第1题Listen and draw和第2题

Listen and number学生完成练习，订正答案。

2.完成练习

3 Think and write, 4 Read and write . （1）由summer话题转换到summer holiday plan的话题中，教师引导学生进一步思考并导入课本51页第三部分练习。

T：I like summer. Because we have summer holiday .This summer holiday, I will go on a trip to Xiamen. What will you do for the summer holiday? (2）完成第3题练习,教师进一步深入话题讨论，进入到第4题。

T：What did you do for the last summer holiday? 【设计意图】

之所以将第3题和第4题作为整体进行处理，是因为两道题有着密切的练习，都是关于一般将来时的题目，但也存在区别，因为第4题将一般过去式与之对比出现在题目中，同学们对于两者极容易混淆，因此对比复习使学生在复习的过程中更有整体感，并将所学短语与单词知识点逐渐串联，形成一条主线。使区分更加明显，帮助学生记忆，引导学生进行高效复习。

3.通过图片闪现，比拼记忆，鼓励学生表达计划，完成书中52页第5题。

（1）将书中第52页第5题Jenny的图片通过幻灯片进行闪现，之后同学们作为Jenny回答暑假将要做什么。分小组进行记忆PK。

T:Now boys and girls ,do you remember all the things that Jenny will do this summer holiday? You are Jenny now. Can you tell me what you will do this summer holiday?

（2）将同学们未记住的图片进行展示，完成书中练习

Read and match. Then talk.

【设计意图】

通过记忆力比赛使复习富有趣味性，让同学们在比赛中复习以前所学，并在造句时将学生分组，使用任务型教学，不但能降低句子书写难度，而且能培养学生团队合作意识，使一般将来时的复习达到事半功倍的效果。

4.由上一题导入到Jenny这个夏天的计划，学生通过讨论选出组内Jenny，看图，进行问答完成第54页第8题。展示书中Mary的假期计划，鼓励学生在小组讨论自己的假期计划，并写下来。

【设计意图】

高年级书写训练不是一蹴而就的，可以让学生头脑里先有画面再写句子，引导学生用自己的思维依据自己的生活来写，让这样的小练笔有自己的风格和特色，这道题目可以留作课下完成。

5. 自然过渡到课本53页，Peter介绍自己经历和计划的短文阅读中。

T：Does Peter like summer? What does Peter like? What did he do last winter and what will he do this winter? Let's read and talk. 【设计意图】

高年级阅读训练可以让学生头脑里先有初步了解，再进入到阅读中，这道题通过对短文的练习处理，帮助学生形成文章的整体意识。对故事进行接龙复述，增强学生对短文的理解，并鼓励学生用自己的话进行表达，能吸引学生注意力，逐渐培养学生说一段话的能力，也为后面的学习做准备。

步骤3：

Class closing--------(5分钟)

（1）Summary,完成课本第9题How am I doing? Let’s count how many flowers you got in the class. Clap for the winner. Do the exercise 8 on the book. (课本36页，How am I doing?) （2）教师布置作业

1. According to Part Eight to make a new dialogue with your partners.

2. After class, think about what you will do this summer holiday, and then finish exercise 6 on page 53. 【设计意图】

以小组为单位统计评价结果，表彰获胜小组。激励其他小组继续努力，争取好成绩。布置口头与笔头相结合的作业，培养学生对本单元所学单词、句型的综合运用能力。

六、板书设计： Again, Please!

In summer, I like to...

I will...

What will you do for the summer holiday？