滥竽充数教案板书设计

小学语文《寓言两则》导学设计

课题名称

执教教师

年级

一．学情分析

文章的篇章结构，文章的构思修辞，文章的表达方式，

文章内容的情节、人物、故事要反映的中心，还有每个阅读着对于文章的不同理解，受到的不同启示。如此多的内容，对于不同年级的学生时，教学设计要有所侧重，要有比较切合实际的教学目标，对于四年级学生应是以字词的认读理解为重点，贯穿朗读的训练，抓好基础知识和基本技能，抓好积累，和阅读兴趣。

二．教学目标及难重点（科学概念，方法和过程，情感态度与价值观）

教学目标：

1. 知识、能力目标:理解寓言内容,能结合生活实际理解寓意,并体会成语

的用法。

2. 过程、

方法目标:通过指导小组自学讨论, 让学生体会寓言故事的学习方

法。

3. 态度、情感、价值观目标:通过理解寓意,引导学生行为。

教学重点：

能正确、有感情地朗读课文,能理解课文内容。

教学难点：

理解寓意,指导言行。

三．教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学）

《寓言两则》是语文S版四年级下册第六单元课文。本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。

教学策略：学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓言的内容，在此基础上理解寓意。二是能够在生活实际中灵活运用这两个成语。三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。组合本课的教学实际，我采用的主要教学方法是：读

思

议

品

诵。 四．信息化教学环境及资源准备

《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言。这一培育一指导恰恰是我们教师所做的，这一理解一运用恰恰是学生要做的。要想让学生正确理解与运用，要想让他们热爱我们的语言文字，我们就要把死板的文字激活，让他们充满生机、充满情趣。在本节课的教学中，学生通过看、说、读、悟、练的方式学习；教师则通过展示、引导、链接、多媒体辅助等方式进行教学，效果很好。

五．教学过程

教学环节

教师活动

什么是寓言？

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。

学生活动

说说什么是寓言

说说你学过的寓言

23.寓言两则

吴大光

四年级

学校名称

科 目

江油市铜星乡中心小学校

语文

课时安排

2课时

信息技术支持优化教与学的情况分析

解释寓言

谈话导入

1

竽（yú）是用竹做的，是古代的一种乐器。

朗读《滥竽充数》

1、自己默读课文，标出自然段。

自学生字：滥

竽

宣超

编

腔

混

郭

腮

多种形式读生字、2、找出文中你不理解的字词，和同学一起讨论。

3、结合课文，说说下列词语的意思。

4、小声朗读课文。

5、认读生字，口头组词；读多音字并组词。

1、南郭先生滥竽充数的原因是什么？

再读《滥竽充数》

思考问题，回答问题

三、再读寓言，理解故事内容初读寓言

学习字词

排场

技艺高超

装腔作势

逃走

待遇

脾气

词语，理解词语。

再读寓言

理解内容

2、他是怎样假装会吹竽的？

3、他滥竽充数的结果怎么样？ 4、《滥竽充数》这则寓言给你一个什么样的启示？你明白了哪些道理？这则寓言的寓意是什么？

课堂总结

拓展内容

1、学了《滥竽充数》这则寓言，你有什么收获？

2、师拓展性总结。

1.正确、流利地朗读课文。

2.按要求抄写生字，组词。

3.PPT19、20出示练习题。

想一想

说一说

认真倾听师小结

四、课堂总结，拓展内容

练习朗读课文

书面完成作业

布置作业

巩固练习

五、板书设计

滥竽充数

齐宣王：合奏 南郭先生：充数

齐湣王：独奏 南郭先生：逃走

六、教学评价设计

PPT19、20出示评价检测：“滥竽充数”的意思及用法

多音字

七、课后反思

在导入环节中，我先让学生了解什么是寓言，激发学生的学习兴趣。第二个环节：让学生轻声读课文，自学生字词。把学习的主动权交给学生。学生在自主学习的过程中能够借助字典，联系上下文，自学生字词。学生自主学习，既扫除了阅读障碍，又初步了解了课文内容。第三个环节：理解课文。通过找出写南郭先生在“滥竽充数”的句子，以及开展团队活动等，让学生理解课文。第四个环节：引领提升。通过小组讨论，引导学生发表自己的意见，让学生融入到课文学习中去，加深对课文的理解。并在我的引导下师生共同来揭示寓意。第五个环节：拓展延伸，情感升华。这个环节我设计了续编故事激发学生的兴趣，学生在续编故事时为南郭先生出了很多主意。

但是，学生参加团队活动，小组讨论交流时，个别学生积极性不高，参与意识不强，成了边缘人。

2

小学语文《寓言两则》导学设计

课题名称

执教教师

年级

一．学情分析

文章的篇章结构，文章的构思修辞，文章的表达方式，

文章内容的情节、人物、故事要反映的中心，还有每个阅读着对于文章的不同理解，受到的不同启示。如此多的内容，对于不同年级的学生时，教学设计要有所侧重，要有比较切合实际的教学目标，对于四年级学生应是以字词的认读理解为重点，贯穿朗读的训练，抓好基础知识和基本技能，抓好积累，和阅读兴趣。

二．教学目标及难重点（科学概念，方法和过程，情感态度与价值观）

教学目标：

1. 知识、能力目标:理解寓言内容,能结合生活实际理解寓意,并体会成语

的用法。

2. 过程、

方法目标:通过指导小组自学讨论, 让学生体会寓言故事的学习方

法。

3. 态度、情感、价值观目标:通过理解寓意,引导学生行为。

教学重点：

能正确、有感情地朗读课文,能理解课文内容。

教学难点：

理解寓意,指导言行。

三．教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学）

《寓言两则》是语文S版四年级下册第六单元课文。本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。

教学策略：学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓言的内容，在此基础上理解寓意。二是能够在生活实际中灵活运用这两个成语。三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。组合本课的教学实际，我采用的主要教学方法是：读

思

议

品

诵。 四．信息化教学环境及资源准备

《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言。这一培育一指导恰恰是我们教师所做的，这一理解一运用恰恰是学生要做的。要想让学生正确理解与运用，要想让他们热爱我们的语言文字，我们就要把死板的文字激活，让他们充满生机、充满情趣。在本节课的教学中，学生通过看、说、读、悟、练的方式学习；教师则通过展示、引导、链接、多媒体辅助等方式进行教学，效果很好。

五．教学过程

教学环节

教师活动

1、什么叫寓言？

学生活动

回忆，说一说

了解寓言相关2、《滥竽充数》这则寓言告诉我们一个什知识。说说《滥竽充数》这则寓言告诉我们一个什么道理？

3

一、复习导入1、什么叫寓言？寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。23.寓言两则

吴大光

四年级

学校名称

科 目

江油市铜星乡中心小学校

语文

课时安排

2课时

信息技术支持优化教与学的情况分析

一

复习导入

么道理？

1、朗读寓言《邯郸学步》，想想：这个寓言主要讲了一件什么事情？

朗读寓言《邯郸学步》，想想：这个寓言主要讲了一件什么事情？

二

整体感知

《邯郸学步》主要讲了燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘记了，只好爬

着回去。

2、学习这则寓言中的生字、新词。

朗读《邯郸学步》，讨论：

朗读《邯郸学

三

理解寓言

1、这个燕国人为什么要到邯郸去学步？

2、这个燕国人是怎样学的？

3、这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样这样的结果？

步》，讨论这些

问题，汇报交流

四

1.举例说说，应该怎样学习做事。

怎样学习做事。

举例说说应该拓展延伸

2.展开想象，说说这个人回国后会怎样。

展开想象说说

1、PPT35、36出示练习题。

2、完成学习实践园地上面的练习作业。

3、续写故事《邯郸学步》

练习朗读课文

书面完成作业

五

课堂作业

六、板书设计

邯郸学步 姿势不好看 机械模仿 爬着回去

爬回燕国 学步不成

邯郸学步 机械模仿

忘掉原来步法

六、教学评价设计

PPT35、36出示评价检测：1.给红色字选择正确的读音。2.这两则寓言故事分别告诉我们什么道理？

3.成语填空。

4.根据成语的意思连线。

七、课后反思

《邯郸学步》是一则经典的寓言故事，故事情节简单，学生理解起来也较容易。

教学中，在全面了解故事情节的基础上，学生理解课文就变得更简单了。我通过问题轴‚《邯郸学步》的故事起因、经过和结果分别是什么？‛‚理解词语‘机械’和‘优雅’。‛‚通过这则寓言故事的学习，你明白了什么？‛来引导学生展开讨论。在成果展示环节，可以看出学生讨论时非常认真的，我对学生的回答进行评议并适时引导，并有意识地帮助学生积累词语，提高其语言能力。

最后，我要求学生续写故事《邯郸学步》和学后反思，一方面巩固并考查学生对本课的学习情况，更重要地是培养学生创新能力的培养。

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