8.求减数的实际问题评课稿｜教案在线预览

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授课内容求减数的简单实际问题授课教师宋有春授课时间知识技能：结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里德数量关系，能正确列式解答。学习目标过程与方法：通过探究、分析及总结找实际问题里数量间联系的步骤，进一步发展推理、判断等思维能力。情态与价值观：通过求问

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所属课文：8.求减数的实际问题

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2022-09-20 17:06:46

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学校：湟中县海子沟乡海上学校

8.求减数的实际问题评课稿

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关键词：8.求减数的实际问题评课稿

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授课内容

求减数的简单实际问题

授课教师

宋有春

授课时间

知识技能：结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里德数量关系，能正确列式解答。

学习目标

过程与方法：通过探究、分析及总结找实际问题里数量间联系的步骤，进一步发展推理、判断等思维能力。

情态与价值观：通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。

重、难点

课前准备

重点：解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题。

难点：理解问题的数量关系和解题方法

预习检测或展示方式

两位数加减整十数、一位数的口算练习

点名

展示

学生活动

教师活动

一、创设情境

看图提问题（出示图）

课堂环节设置

小猴上次从果园里采到桃之后，回家就和小伙伴们

教学内容（导学交流展示）

一起吃桃了！过了几天，小猴到筐子里看一看。从让学生自己看情境图并图中你知道了什么？问的什么？

二、自主探索

1、自主探索

怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说。

1、

引导理解。

说一说

同桌讨论并汇报

提问：摘下的28个桃可以看作是由哪两个部分

组成的？从28个里面减去吃了的，能得到什么？从28个里减去剩下的，又能得到什么？现在，要求吃了多少个桃，可以怎样想？

小组讨论思路并说一说

3、现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？

板书：28-7=21（个）

4、揭题

指名列式

谈话：28减7等于21中，算式中的28表示什么？

7表示什么？21表示什么？谁来说一说怎样求去掉的个数？

学生独立思考并说一说

这就是这节课我们要学习的“求去掉多少的实际问

题。”

板书：解决这类问题只要从总数里去掉剩下的就可

以了。

三、归纳总结

通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问

题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题

应该怎样想？

知识达成练习

1、做“想想做做”第1题

让学生用三句话说出题目的条件和问题。

2、做“想想做做”第2题

让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说，书本上填写算式。

求减数的简单实际问题

板书设计

解决这类问题只要从总数里去掉剩下的就可以了。

做“想想做做”第3题

A级

做“想想做做”第4题

课时作业练习第页第题

作业布置

B级

C级

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：8.求减数的实际问题评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.求减数的实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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8.求减数的实际问题评课稿