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第二课时时间的计算教学内容 教材第4-5页例1、例2。教材分析本课时学习的是教材4—5页的内容及相关习题。例题2通过解决小明从家走到学校用了多长时间，力求让学生在实际情境中体会时、分、秒的实际意义，学会计算简单的经过时间。教学目标 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观
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解决问题教案及板书设计
未知
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关键词：解决问题教案及板书设计
正文
第二课时
时间的计算
教学内容
教材第4-5页例1、例2。
教材分析
本课时学习的是教材
4—5
页的内容及相关习题。例题
2
通过解决小明从家走到学校用了多长时间，力求让学生在实际情境中体会时、分、秒的实际意义，学会计算简单的经过时间。
教学目标
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点
时间单位的简单转换。
教学难点
求经过时间的方法。
教学方法
自主、合作、引导探究法
教学准备
钟面模型
教学过程
一、猜谜游戏引入
1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”
1
“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? “时针走一圈的时间是多少”？
“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
二、探究新知，合作交流
1、教学例1：2时＝( )分
（1）教师：1时等于……? (学生答)那2时呢? （2）学生合作、自主探究，然后汇报交流：2时＝（120）分
（3）师生小结。a、60+60=120 分b、2 时就是
2 个
60 分，即
60×2=120 分
2．完成课本第
4 页“做一做”。
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2。。
（1）教师投影例
2
的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明
7
时
30
分离
家，7
时
45
分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从
6 走到
9。走了
3 大格，
2
是
15 分钟。b、45－30=15，是
15 分钟。
4、请1名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、实践应用
1、完成第4页“做一做”中的第1题。第8页第9题。
2、竞赛：
教师口头报时，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、现在是几时几分?我们刚才是从9时25分开始上课，从上课到现在经过了多长时间？
四、拓展---竞赛。
教师口头报时刻，如：3
时至
3
时
45
分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
五、全课总结
1、通过今天的学习你有什么新的收获？
2、师总结：俗话说“一寸光阴一寸金”，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
六、板书设计
时间的计算
时间单位的换算：2
时=（120）分
3
计算经过的时间
4
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