Part A全国优秀课堂实录

教学基本信息

作者姓名

所教年级

设计主题

周艺芬

三年级

所用教科书

书名

闽教版小学英语三年级（下）

所教册次、单元

第二册Unit3 Food

闽教版三年级下册Unit 3 Food PartA 1．整体设计思路、指导依据说明

针对教材的特点和三年级学生的情况，充分利用多媒体的音像，动画，文字等丰富的网络资源来激发学生学习英语的兴趣，提高课堂学习效率，营造轻松愉悦的学习氛围。根据《英语课程标准》，在新授单词和句型时，多用语音渗透引导，运用了游戏法，情景教学法，任务型教学法，新知与旧知相联系直观具体地进行教学。设置了新朋友Mimi，要举行生日派对，请同学们一起来参加的情境，将文本与课堂教学融合，让同学们融入情境中学习。同时设置了六项任务，学生边完成任务边学习掌握和运用新知识，提高学生综合运用语言的能力。

2．教学背景分析

教学内容分析：

本课的教学内容是闽教版小学英语三年级下册Unit3 Food PartA。本人通过整体引入课文Mimi举行生日聚会的情境，主要让学生学习掌握有关食物类的单词rice、hamburger，以及句型I like.... 。即谈论自己所喜欢的食物是什么。本课的内容贴近生活，学生都非常熟悉，是学生自然而然地把语言技能发展成运用语言的交际能力。以小故事的形式来呈现教学，更添趣味性，为本单元的学习打下坚实的基础，同时培养学生养成均衡饮食的好习惯。

学生情况分析：

三年级的孩子通过一学期的英语学习，对英语有了初步了解，并对英语有着浓厚的兴趣。孩子们好奇、好活动、爱表现、善模仿、渴望得到同学和老师的赞许。因此，在教学中，我尽量融合多种教学方法，让学生寓学于乐。同时对积极参与活动的学生给以鼓励，让他们有成就感，从而获得学习英语的良好体验。孩子们在上学期已经学习了苹果、香蕉等食物的单词，都掌握的很熟练，为本课的学习奠定了一定的基础。

3．教学目标分析

语言知识目标：

1. 学习单词：rice、hamburger以及like，并懂得运用。

2. 学习并初步运用句型:

I like …

3.学习字母i在重读闭音节中的读音。

3. 功能：能用英文表达自己喜欢的食物。

语言技能目标：

1. 能听懂会说所学食物的名称。

2. 能在日常交际中运用所学句型表达自己喜欢吃的食物，并能从别人的谈话中获取信息。

情感态度：

1. 通过学习各类食物,教导学生要养成均衡饮食的好习惯，少吃垃圾食品。

2. 结合生活实际，让学生敢于开口表达，激发孩子对英语学习的兴趣。

4．教学重点、难点分析

教学重点：

(1) 教学生学会两种食物的名称：rice、hamburger。

(2) 教学生学会运用重点句型：I like …

.

教学难点：

(1) I like + 可数名词/不可数名词。

(2) 引导学生会使用目标语句在真实情景中进行运用。

5．教学过程设计

Step1 Warming up 1.Greetings. T: (singing) Hello, hello, hello. How are you? S: (singing) I’m fine. I’am good. I’am wonderful.

T：Today, we are meeting a new friend. His name is Mimi. Let’s say hello to him. Today is Mimi’s birthday. Let’s sing a song for him. 2. Sing a song: Happy Birthday to Mimi 3.Review some words of food, like: apple, banana, cake, noodles, ice cream…

（设计意图：通过自编的问候小曲，来活跃课堂气氛。以演唱英文歌曲的方式激发孩子们的学习兴趣，集中学生的注意力。并通过复习已经学过食物类的单词，将新旧知识相联系。）

Step2 Leading in

1.

通过PPT上呈现的餐桌图片，让学生说出来，引入单词food 2.

揭示课题 Unit3 Food PartA （板书、揭示课题，并读课题）

3. 引入比赛评分机制：（分为5组，哪一组的代表表现最好就获得向上爬的一大步，哪组最先拿到旗子，便是冠军。）

（设计意图：通过餐桌上的食物引出课题，并设置Mimi准备生日聚会的情境，为下面导入课文教学做好铺垫。）

Step3

Presentation & practice

一、Task1: Listen and answer

1. 呈现问题Q1：Who comes to my party?

2. 请学生回答，并评分。

3. 呈现问题Q2：

What do they like?

4. 教学单词 like ①出示：bike和kite引导学生读出单词中字母i的发音，再引导学生读出单词like。

②教师领读：先读音标，在读单词，再拼读。并解释其中文意思。

③引导学生进行高低声操练，并板书 I like。

④回归句子教学并举例：I like apples/bananas/noodles. 5. 观看动画，回答Q2，并教学单词rice ①由ice cream 引导学生读出 ice，再引导学生读出单词rice。

②教师领读：先读音标，在读单词，再拼读。并解释其中文意思。

③引导学生进行高低声操练，并板书。

④回归句子，情景教学句型：I like rice.

⑤解释rice为不可数名词，不管数量是多少，都只能用rice。并复习已学过的不可数名词，如cake（切块蛋糕），fish（鱼肉），ice cream，等

6. 教学单词

hamburger ①分音节教学

②

教师领读，并解释中文意思。

③用不同音调操练

④PPT呈现讲解（a hamburger----hamburgers，讲解汉堡包为可数名词，表示多个的

汉堡包，单词要加s变成复数形式。并复习相关可数名词，如：apple，banana，orange等）

⑤板书书写，拼读

⑥回归句子，情境教学句型I like hamburgers.

⑦情感渗透：不要吃太多汉堡，不益身体健康,应该要均衡饮食。

二、Task2: 食物找家

1. countable nouns 、

uncountable nouns

2.Play a game:

食物找家（将各类食物送到它们应在的“可数餐桌A”或“不可数餐桌B”）

三、Task3：I can say:I like... 我会说：我喜欢

通过呈现现不同食物的图片，引导学生对I like...这个句型进行操练。 四、Task4: Role play

1. Listen and follow (跟着CD-ROM读) 2. 跟着老师读

3. 全班齐读

4. 角色扮演

（设计意图：围绕情境Mimi’s birthday party,教授新单词like、rice和hamburger，以及句型I like... 在新授巩固教学环节组织设计各项课堂活动，通过Ask and Answer、play games和role play等环节，环环相扣，让学生能积极主动地学习新单词和句型。活跃课堂气氛使得师生互动更好。）

Step4

Consolidation

一、Task5: Look and say:

同学们都喜欢吃些什么？在课本上你喜欢的食物下面画上笑脸，并说出来。

二、Task6: Listen and learn the English sounds.

1.帮我找出含字母i的单词

2.学习发音

3.你会读big、sit吗？

（设计意图：在拓展巩固环节，通过Look and say让学生自由说，将学生本课所学进行巩固。

贴切生活的拓展情境，使学生更乐于学习，开口说英语并学以致用。语音教学简单明了，让学生掌握字母i在重读闭音节中的发音。）

Step5

Summary

T：Today we have learned:

1. I can say the name of food：rice、hamburger 2.

Match and say

通过板书，总结重点句型。

3. The winner is... . 课堂小组竞赛总结

（设计意图：回顾总结本课所学内容，利用板书、PPT帮助学生复习总结和归纳，巩固所学，并让知识点更加系统化。）

Step6

Homework

1. Design and say.

2. Practice. 3. Read the text and act.

（设计意图：将听说演画融于作业中，让学生自己设计一桌喜欢的食物，表演课文小故事等，都有利于学生巩固所学，并将其运用于实际生活中。）

6．教学评价设计

评价内容：

一、学习过程

学习态度：1、学生认真思考、大胆发言，勇于质疑，自觉参与小组合作探究，对话讨论。

2、积极主动的全程参与教师组织的活动

参与深度：1、能按要求正确操作。

2、能积极主动地发表个人的见解和看法

3、能倾听、协作、分享

参与广度：参与活动的人数较多，方式多样

二、学习效果

目标达到：1、面向全体学生，教学任务完成，预设目标达成度高

2、重点突出学生的用英语交流、做事的能力，各层次学生均有所获。

3、课堂学习英语的氛围浓厚，交流积极，学生的学习习惯良好。

创新精神：教学的某一方面有创新和独到之处。

评价方法：表扬评价法；合作评价法；形成性评价法