因数中间或末尾有0的乘法公开课教案｜教案在线预览

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第1课时教学课题：一个因数中间有0的乘法。教学内容：教材第66、67页例4、例5及“做一做”，练习十四第1--5题。教学目标：1、知识与技能：使学生掌握0和任何数相乘都得0；使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法；运用知识解决问题。2、过程与方法：创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-02 14:36:00

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学校：九寨沟县保华乡中心校

因数中间或末尾有0的乘法公开课教案

未知

2018-04-02 14:36:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案

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第1课时

教学课题：一个因数中间有0的乘法。

教学内容：教材第66、67页例4、例5及“做一做”，练习十四第1--5题。教学目标：

1、知识与技能：使学生掌握0和任何数相乘都得0；使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法；运用知识解决问题。

2、过程与方法：创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习一个因数中间有0的乘法，使学生经历多位数乘一位数的计算过程。

3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重点：掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：运用知识解决问题，并能够准确计算。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入

1、口答． 3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? ……

3、列竖式计算

53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2 二、探究新知

1、教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算。今天这个新知识的特点是“有0”。----出示课题

2、教学例4：(0乘以任何数都得0) (1)引导学生观察主题图：自主探索

问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？

谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。

谁来列乘法算式：0×7=0。

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0) (2)尝试计算．

2、第二个因数是一位数的乘法法则。

个人调整意见

0×9 0×7 0×2 0×5 老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0) （3）做一做：第66页“做一做”。

3、教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算) 运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

生尝试列式，小组交流

604×8 （1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(完成后交流) （2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．(集体订正计算结果) （3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．

教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、巩固练习：

练习十四第1--5题。

四、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？

谁来说说一个因数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数) 五、作业。

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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