整理和复习第一课时评课稿是什么类型的资料？

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整理和复习第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：整理和复习第一课时评课稿

正文

《整理和复习》教学设计

一、教学目标：

1.通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，能熟练、准确地口算20以内的退位减法及初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

2.经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。培养学生的观察能力和概括能力。

3. 通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

二、教学重点：

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。

三、教学难点：

20以内退位减法的计算方法理解和运用。

四、教学过程

（一）游戏激趣，揭示课题

1.同学们，这节课老师想先来考考大家，敢于接受老师的挑战吗？好，那我们来比一比，谁算得快? 2.仔细观察这些算式有什么特点？

3.这节课我们就来进行20以内退位减法的整理和复习。（板书课题）

（二）整理复习，加强理解

1.呈现单元内容知识树，回顾计算方法。出示单元知识树，跟着一起回忆这单元我们都学习了哪些内容：

一是20以内退位减法的计算；二是解决问题。

首先复习计算部分，以15-7为例，说一说你是怎么算的？（板书破十法，想加算减法，连减法）

2.整理退位减法表，找出算式间的规律。

小组合作：晶晶想把20以内的所有退位减法算式写出来并整理一下，愿意帮帮她吗？请同学们2人为一组，先说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来，然后同桌两人一人任意指算式，一人快速说出结果，最后看看算式的第一列排列有什么规律。

提问：你发现表格中算式的排列有什么规律？

预设生1：横着看，被减数不变，减数越来越小，差越来越大。

预设生2：竖着看，减数不变，被减数越来越大，差越来越大。

预设生3：斜着观察，被减数和减数都越来越大，差不变。

同学们，你们真棒，现在就让我考考你吧。（出示算式，学生计算）

3.回顾解决问题的过程。

同学们真棒，不仅帮晶晶整理了算式，而且探索出这么多规律，还会运用规律。下面就用学到的知识来解决一些生活中的问题。

提问：

（1）你知道了哪些信息？是怎样知道的？

（2）要解决什么问题？还可以怎么问？需要哪些信息？

3人的红花数都有用吗？小东的红花数是多余条件。我们要选择有效的信息解决问题。

（3）用什么方法解答？为什么这么算？

（三）巩固练习，拓展延伸

我们掌握了这么多本领，一起到数学乐园去闯关。

第一关：夺红旗。

第二关：在第一组题里填

“+” 或

“-”，在第二组题里填

“＞” “＜” 或

“=”。

第三关：看图列式。

第四关：生活中的数学。

第五关：在（）里该填什么数？先算什么？

（四）课堂检测，查缺补漏

1、我是计算小能手。

13-6= 8+7= 13-5= 16-8= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6= 12-5= 14-6= 12-9= 17-8-3= 9+4-6= 5+4+7= 11-6+7= 5+9-8= 8+7-9= 2、解决问题我能行。

4.下面是育英学校今年植树的棵树。（1）比多几棵？

（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？

（五）课堂总结

同学们，学习了本节课，你有什么收获？

资料摘要

整理和复习第一课时评课稿

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Q：整理和复习第一课时评课稿是什么类型的资料？

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