创新是引领发展的第一动力主要内容及教案内容

7.1 联系的普遍性与客观性

教学目标

知识目标

识记: (1)联系的含义

(2)联系的客观性和普遍性

理解: (1)联系的多样性

运用

结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上得一切事物都不是孤立存在的。

2、能力目标: (1)通过本课的学习，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。

（2）使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标: （1）树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，明确一切以时间、地点和条件为转移，是正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。

教学重点、难点

1、世界是普遍联系的，既是重点，也是难点。如何突破？

一是要引导学生理解联系的内涵，二是注意帮助学生理解联系的特性，也就是联系具有普遍性、客观性、条件性和多样性。

2、学会用联系的观点看问题是教学重点。随着人类改造世界活动能力的增强，人类活动范围和活动深度的迅速扩展，人类面临着越来越复杂的问题，如环境问题、人口问题、资源问题、防止重大疾病与灾害等问题，这些问题要求我们必须与时俱进，运用联系的、全面的、综合的辩证思维加以研究和解决，同时，中学生学会用练习的观点看问题和处理问题，有助于学生正确处理好个人与他人，个人与集体、个人与社会的关系。

教学方法及手段

启发式教手法、问题讨论法

教学提纲：

框题一：世界是普遍联系的[来源:Zxxk.Com] 1．联系的普遍性

(1)联系的定义。

(2)联系是普遍的。

2．联系的客观性

(1)联系客观性的含义。

(2)自在事物和人为事物的联系都是客观的。

(3)联系的客观性的基本要求。

时政导入：

“一带一路”（英文：The Belt and Road，缩写B&R）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，充分依靠中国与有关国

家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

依据：世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。这就要求我们用联系的观点看问题，自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学。

世界是普遍联系的：

1．联系的普遍性

布置课堂学习任务：小组阅读课本P54页探究材料并共同寻找实际生活中事物相互联系的事例，每组选一位代表列举事例。

根据学生列举事例，师生共同探讨，理解联系的普遍性及其含义。

(1)联系的定义。（板书）

联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。

(2)联系是普遍的。（板书）

A世界上一切事物都和周围其他事物有着联系[来源:学*科*网] B事物内部各部分和各要素之间是相互联系的

C世界是一个普遍联系的有机整体[来源:学*科*网] 师：既然联系具有普遍性，是不是任何具体事物之间都有联系呢？

人常说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，那么游泳健将的儿子会……”会游泳吗？

从前有个善于游泳的越国人，生了个儿子刚满月。他的母亲就要把儿子丢到水里去。有个人奇怪地问：“为什么要这样做呢？”他母亲回答：“他的父亲是个游泳高手，他必定也是个会游泳的人。”结果可想而知。

思考：

A.龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞，他们之间是种什么联系？游泳健将与他儿子会不会游泳之间也有这种联系吗？

B.游泳健将的儿子要怎么样才能成为游泳健将呢？[来源:Z§xx§k.Com] 学生回答：（略）

教师小结：“龙生龙，凤生凤”是显示生物遗传的必然联系，而“老鼠的儿子会打洞”是显示动物的本能行为的遗传性，而游泳健将他不是生来就会游泳的，他是通过后天的努力实现的，所以他的儿子不一定也擅长游泳。他儿子要成为游泳高手，也必须通过自己后天的努力。因此，对于整个世界而言，联系是普遍性，但对于具体的两个事物而言，联系是却是具体的、有条件的。

引导学生生成方法论：联系的普遍性要求我们用联系的观点看问题。

2．联系的客观性

分组探究：人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么？

分组汇报。教师总结：事物的联系是客观的，人们虽可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系。但必须尊重事物的客观联系，从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

(1)联系客观性的含义。

联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。

师问：在我们日常生活中有那些事例可以证明联系是客观的，不以人的意志为转移的呢？

学生回答（略）

(2)自在事物和人为事物的联系都是客观的。

请看书后判断下列选项：

①围魏救赵②南水北调③花开花落，潮起潮伏④宇宙星辰运转⑤严师出高徒⑥苏嘉杭高速公路⑦沧海桑田的变迁⑧螳螂捕蝉，黄雀在后

自在事物的联系：③④⑦⑧

人为事物的联系：①②⑤⑥

思考：它们为什么都是客观的？

答：自在事物中的种种联系在人类以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移；人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便可独立于人的意识之外。

师启发：既然事物的联系是客观，是固有的，不以人的意志为转移。这对于我们有什么方法论要求呢？

(3)联系的客观性的基本要求。a要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。反对主观臆造的联系或无视客观联系。

b联系具有客观性，但并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

要求学生自主总结本框题内容。

课堂练习：

1、移动互联网是将移动通信和互联网结合起来、融为一体的一种新技术。“小巧轻便”及“通讯便捷”是它与PC互联网的根本不同之处，也决定了它有广阔的发展前景。从哲学角度看，材料表明（B）。

①联系是推动事物运动变化和发展的必要条件②矛盾普遍性是一事物区别于其他事物的根据③人们发挥主观能动性能够建立新的具体联系④整体高于局部，整体功能大于局部功能之和

A．①②B．①③C．①④D．②④

2、在探究“事物联系哲理”的课堂上，一位同学举例：在非洲东部的大草原上，生长着一种金合欢树。在它的周围，举腹蚁、天牛、介壳虫、长颈鹿形成一个复杂的关系网。为了不让长颈鹿等大型食草动物吃合欢树的叶子，一些美国生物学家在6棵树周围围起带电栅栏。10年后，那些受保护的树日渐枯萎死亡，而没有受到保护任由长颈鹿啃吃的树却依然长势良好。以下判断正确的是（B）。

A．事例反映具体事物的联系不因人类活动而改变，切合课题

B．事例反映事物之间联系的普遍性和客观性，切合课题[来源:Zxxk.Com] C．事例反映任何两个事物之间都存在联系，切合课题

D．事例反映自在事物的联系优于人为事物的联系，切合课题