归纳与整理教案和课堂实录

化学必修二 第二章

化学反应与能量

第一节 化学能与热能

教学设计

一、学习目标分析

（一）学习目标确定的依据

必修模块要求

《课程标准》要求

1．知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2．通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

3．认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料的重要性。

《模块学习要求》

1．知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2．了解吸热反应和放热反应的涵义。

3．通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化。

4．通过具体实例说明提《课程标准》要求

1．了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式。

2．通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重选修模块要求

《模块学习要求》

1．了解化学反应中能量转化的原因和常见的能量转化形式；

2、认识化学反应过程中同时存在着物质和能量的变化，而且能量的释放或者吸收是以发生变化的物质为基础的，能量的多少取决于反应物和生成物的质量；

3、了解化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

4、了解反应热和焓变的含义；

5、认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式；

6、理解盖斯定律的意义，能用盖斯定律和热化学方程式进行有关反应热的简单计算；

7、理解燃烧热的概念，认识能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用，知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义；

高燃料燃烧效率的方法，要作用。知道节约能够举出一些清洁燃料，能源、提高能量利体会提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料的重要性

。

用效率的实际意义。

3．能举例说明化学能与热能的相互转化，了解反应热和焓变的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

（二）学习目标

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初中化学从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，物理学上学习过能量守恒定律，前面又刚刚学习过化学键的知识，在选修模块中还会从科学概念的层面和定量的角度较系统地学习化学反应和能量，所以本节内容既是对已学化学相关知识的提升和拓展，又是为选修化学反应原理奠定必要的基础，所以应该使学生从宏观的能量转换和微观的化学键的断裂和形成两个角度掌握本节内容。依据课本后的习题内容及初中的物理知识，还应该使学生掌握一些简单的能量换算。据此确定本节的知识与技能目标。

1．知识与技能目标

（1）知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因，能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步发展宏观现象与微观变化之间的联系。

（2）通过实验知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反应、放热反应，了解吸热反应和放热反应的涵义，了解常见的吸热反应和放热反应，初步知道化学能与热能的内在联系及相互转变。

（3）掌握化学能与热能的转化过程中的简单计算。

（4）通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化，并通过具体实例说明提高燃料燃烧效率的方法。

新课标强调的理念是注重学生科学素养的提高和学生的全面发展，注重学生学习的过程和学习能力的提高，注重化学知识和生产生活、资源、环境的联系，所以在教学过程中应该渗透这些理念，据此制定过程与方法、情感与态度目标。

2．过程与方法目标

（1）由质量守恒定律的原理理解化学能与热能的相互转变，从本质上理解化学反应中能量的变化，理解“能量守恒定律”，初步建立起科学的能量观、变化观。

（2）通过探究实验体验科学研究的乐趣，同时了解科学研究的基本方法。并形成交流、合作、反思、评价的学习习惯，加强分析解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观目标

（1）加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。

（2）通过生产或生活中的实例，了解化学能与热能间的相互转变，认识提高燃料的燃烧效率、开发新型清洁能源的重要性，引导学生关注能源、关注环保等社会热点问题。

（3）通过化学实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

二、教学重难点分析

（一）教学重点的分析与确定

学生已经学习了质量守恒定律，在物理学上也已经学习了能量守恒定律，如动能势能的转化，电能热能的转化，且这些能量的转化在日常生活中起着非常重要的作用，由此可知化学能与热能之间肯定也可以

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相互进行转化，在我们平时所学习的化学反应中普遍存在这一现象，且有很重要的实际应用意义。所以，本节课题即化学能与热能，重点应该落在两者的内在联系和相互转化上，通过学习应使学生知道在我们所学习的知识中化学能是如何转化为热能的，在生活中化学能与热能的转化是如何实现的，加深学生对化学在解决能源问题中重要作用的认识，同时，通过生产或生活中的实例，使学生了解化学能与热能间的相互转变，加深对化学在人类发展过程中所起的作用。

基于以上观点确立教学重点为：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

（二）教学难点的分析与确定

对微观结构的研究是化学区别于其他学科的特征，且能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步发展宏观现象与微观变化之间的关系，这样才可以既体现化学课程的特点，又可以体现化学学科与其他学科之间的联系。所以，必须从化学键的角度来分析能量的变化过程。但是，学生对于从化学键的角度来分析能量的变化存在一定的难度。首先，学生刚刚学习完化学键的知识，还达不到牢固掌握的程度，其次，从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，是一个以抽象的思维理解宏观具体的变化，需要学生具有一定的抽象思维能力，因此对于学生能力的要求较高。

基于以上观点确立教学难点为：从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

三、教学内容安排

（一）本节内容在教材中的地位

本节所在的第二章，是通过对化学反应中能量变化的探讨，使学生感悟过去化学反应在人类利用能源中所充当的角色，在未来人类解决能源危机、提高能源利用率和开发新能源等方面中的关键作用，以激发学生学习化学的兴趣，教育学生关心能源、环境等与现代社会有关的化学问题。

本节课的教学是围绕化学能与热能的关系而展开的。教材内容分为三个部分：

在第一部分中教材先从微观角度入手，由化学键的知识说明化学键与能量之间的密切联系，揭示了化学反应中能量变化的主要原因。然后与日常生活中学生容易理解的水的动能和势能的相互转化进行对比，形象地说明了化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与化学反应吸收还是放出能量的关系，降低了学生从微观角度抽象理解的难度，使学生容易从本质上理解化学能与热能相互转化的原因，同时也为后面强调“与质量守恒一样，能量也是守恒的”的观点奠定了基础。

在第二部分中教材通过三个易于操作的实验，说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，提出吸热反应和放热反应的概念，并提出了中和热的概念。并且以探究的形式提出了中和热的测定，对学生设计实验的能力有了初步的要求，这部分内容强调了科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能与热能之间相互转化及其研究过程，学会定性和定量的研究化学反应中热量变化的科学方法。

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在第三部分中教材为了拓宽学生的科学视野，图文并茂地说明了生物体内生命活动过程中的能量转化、能源与人类社会发展的密切关系，使学生建立正确的能量观，并且将化学与生物学联系了起来，加强了学科间的联系和融合。

关于化学反应与能量之间的关系,学生在初中化学中已经有所了解,在他们的生活经验中也有丰富的

感性认识。本节教学内容的重点是让学生在学习物质结构初步知识之后,从本质上认识化学反应与能量的关系。

（二）学时安排

本节课的教学，计划安排2学时，可分为三个课堂教学单元进行：理论思考教学，实验探究教学，实际应用教学。这三个教学单元相互联系，同时又各自平行独立，其中任何一个单元都可以作为教学切入点进行课堂整体教学。具体的教学整体思路与教学流程图如下：

化学能与热能

复习化学键知识

引发思考展示相关课件

化学变化中能量变化的本质是什么

提出假设

实验2-1，2-2，2-3 实验探究各组汇报实验过程、现象、结论

通过实验验证了假设

实际应用化学能转化为热能在生产方面的应用

学生资料展示

化学转化为热能在生活方面的应用

化学能转化为热能的趣味实验

学生总结课堂收获

课堂小结课堂小练习

课外实验探究

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在知识的深广度把握上，教师一定要注意与旧教材的区别，例如在本节的教学过程中没有出现热化学方程式的相关知识，关于中和热也只是定性认识，定量上没有过高的要求，关于燃烧热在后面的习题中也只是以已知条件的形式给出，且可以根据物理上学过的知识理解燃烧热，所以在课堂上没有必要再强调燃烧热。总之，本节教材对知识的要求属于了解层次。

具体学时分配，可以结合教学设计的特点将三个环节合理地分为两学时完成。

四、教学资源建议

教学资源的选择应当为本节的教学目标服务，特别是应当为解决教学重难点提供帮助。使用时应当明确所选资源的功能。

资源一：几个学生十分熟悉的化学反应如实验室制氢气、制二氧化碳、盐酸与氢氧化钠的中和反应、生石灰与水的化合等，这些实验简单易做，且放热明显，用手触摸容器外壁即可感觉到，适于课的引入，使学生亲身体验化学能与热能之间确有联系以及化学能与热能可以相互转化。

资源二：各种图片和多媒体课件，目的在于突破从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观这一教学难点。可以登录中学化学图片库。

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