2.2.3 合法下载网络中的文件第二课时教案

合法下载网络中的文件

【课题名称】

合法下载网络中的文件

【教学目标】

1、通过课本P28任务的实践研讨，掌握根据不同的下载目标与下载环境选择不同的下载策略。

2、通过具体报告要求学生就计算机软件的知识产权保护问题进行讨论。

【教学重点】

1、

引导学生对实现高效下载网络文件的方式、经验和技巧进行归纳和总结，完善获取网络信息的知识结构。

2、

提高学生的法律意识，保护网络信息的知识产权。

【教学方法】

采用讲解、探究、任务驱动（分组完成不同任务）和学生自主学习相结合的学习方法。

【教学时间】1课时

【学习环境】计算机教室（或网络教室）

【教学过程】

1、网络上的信息丰富多彩，怎样获取享受到这些信息（引入常见下载文件的两个途径）

1）

专题网站下载

（见课本P29表2-12）

2）

FTP下载

（见课本P29表2-12）

2、有关的常用下载工具的引入。（见课本P29表2-13）

1）

通用下载工具（网络蚂蚁NetAnts、网际快车FlashGet等）

2）

网站下载工具（WebZip、WebCopier等）

3）

FTP下载工具（CuteFTP、LeapFTP、WebFTP等）

4）

流媒体下载工具（Net Transport等）

5）

其它专用工具（超星图书阅读器SSReader、ReadBook）

组织学生进行分组操作。

### 提醒学生最重要的是自己总结使用常用下载工具的流程，不同的下载工具有不同的使用方法,只有掌握了它基本的流程,就可以得到你需要的信息。

任务：选择好计算机中已安装好的下载软件：网络蚂蚁NetAnts、网际快车FlashGet、SSReader上网下载相关内容：

下载任务：1、WinZip压缩解压软件、2、网上阅读一章武侠小说家金庸的作品。

（分组方式：按座位号四位同学为一组，每一组都完成以上两个下载任务。）

（提问方式：每小组推选一位同学进行演示操作，回答完毕分数由老师并入小组分，作为每位同学学分的依据之一。）

**注意软件下载界面中的软件类别：#软件类别# **（阅读以下电信小知识）

Internet上的常见软件类型

——因特网上存放着各式各样的软件，其类型可分作如下几种：

—共享软件。原创作者保有版权，但允许他人自由拷贝并收取合理注册费用。网上最多的就是共享软件。使用者可在软件规定的试用期限内免费试用，再决定注册购买与否。大部分shareware版软件都有功能限制，试用期常分作7天、21天、30天等，而有的共享软件还限制用户只能安装一次，若删除后重新安装将会失效。Winzip、ACDsee等即为Shareware软件。

二免费软件，或称自由软件，通常为作者即兴之作。使用者可在非商业用途下使用，而不需付费给作者，但版权仍属原作者。比如著名的Linux操作系统，FreeAgent，以及国内的Foxmail等即为自由软件。

三明信片软件。使用此类软件需寄给作者一张别致的明信片进行注册，如Eudora Light即为此类软件。

四商业软件。此类软件需付费取得，在合法使用下仍不可任意拷贝，如Windows95、PhotoShop、Corel Draw等，网上不提供这种软件。

3、观看浏览《北京青年报》报道，讨论看到的内容，关注知识产权保护问题。

4、要求学生阅读报告并就计算机软件的知识产权保护问题进行展开小组讨论。

网络侵权成为北京知识产权纠纷的焦点

据《北京青年报》报道，北京市高级人民法院日前公布的２００２年北京法院十大知识产权案件中，

涉及网络的知识产权案件占了３件，体现出网络侵权已成为知识产权纠纷的新焦点。

２００１年１２月，刑法学著名学者、北京大学法学院教授陈兴良在“中国数字图书馆”网站上发现可下载网上作品中包括自己的三部作品。陈教授以该数字图书馆有限责任公司侵犯了自己信息网络传播权为由诉至法院，请求判令其立即停止侵权并赔偿经济损失４０万余元。海淀法院判决数图公司停止在其网

站上使用陈兴良的作品，并赔偿经济损失８万元。

２０００年初，正普公司网上注册“阿里巴巴”中文域名时，发现ＣＮＮＩＣ（中国互联网络信息中心）已将该域名预留，遂以注册权受到侵犯为由，告ＣＮＮＩＣ违约、侵权。这是中国首例中文域名纠纷

案。最终，北京市一中院经审理认为，应允许ＣＮＮＩＣ对某些中文域名采取必要的预留措施。

在另一备受瞩目的案件中，广州网易计算机系统有限公司在其网站中设置的“铃声传情”栏目中收录了《血染的风采》作为手机铃声提供给全国移动电话用户。中国音乐著作权协会提起诉讼。法院经审理，认定网易公司的商业行为侵犯了著作权人信息网络传播权，判决广州网易计算机系统有限公司赔偿中国音

乐著作权协会损失１１３００元。

据新华网

讨论问题1、报告中哪方是胜诉方，哪方是败诉方，为什么？

2、无论是胜诉方还是败诉方，他们都采用了诉诸于法律的方法来解决纠纷，是否说明我国对知识产权问题已逐步重视？

3、我们中学生应怎样从我做起，保护知识产权，抵制网上盗窃。

（分组方式：按座位号四位同学为一组，第一组讨论第一题、第二组讨论第二题、第三组讨论第三题、第四组讨论第一题、以此类推。）

（提问方式：每小组总结归纳后推选一位同学进行回答，回答完毕分数由老师并入小组分，作为每位同学学分的依据之一。）