3.2.5 形成报告教案1

3.2 表格信息的加工与表达

教学设计

一、教材分析

1、本节的作用和地位

本节课选自广东角育出版社信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第二节“表格信息的加工与表达”的内容。该课的学习任务是综合复习Excel电子表格功能，学会利用电子表格解决学生学习当中遇到的问题。因此该课不仅是对所学知识的巩固，而且密切联系生活实际，帮助学生解决学习问题，学以致用。在教学中，让学生在实际情景中体会Excel强大的计算能力和高效的统计能力；把数据处理成鲜活的统计图表，从而形象直观的感受数据，形成科学的分析报告，帮助他们进行分析和作出决策。

2、本节主要内容介绍

由于是一节复习课，本节课对Excel的功能使用及其基本操作不做为重点，而侧重于引导学生从任务需求——“高一历次期中、期末月考考试成绩分析”着手，根据具体任务，统计和分析基础数据，并利用恰当的图表（柱形图、条形图、饼形图和线形图）形式直观展示，最后配上文字说明，以简短的分析报告，提出一些努力方向。引导学生“明确任务—建立表格—分析数据—形成报告”。

二、学情分析

本课的学习对象为高一年级学生，他们刚刚学习了

EXCEL的基本操作，但缺乏利用Excel解决实际问题的能力。因此如何培养学生借助Excel分析和处理数据，解决实际问题，并做出判断和决策，这就需要给学生创设一个真实情景，让学生在情景中体会到Excel处理实际问题强大的计算能力和高效的统计能力，并从中获得快乐，把情景中的一次实际应用转换为自己的经验。

三、教学目标

知识与技能：

1、Excel的数据计算以及图表的使用方法。

2、明确任务，借助Excel建立表格，分析和处理数据，形成报告。

3、学生在分组讨论过程中，提高分析实际问题，解决实际问题的能力。

过程与方法：

从具体任务出发，分析需求、收集相关数据，统计数据，呈现结果，形成报告，培养分析解决具体问题的能力。

1

情感、态度与价值观：

1、学生在运用Excel过程中，进一步增加学习信息技术的兴趣。

2、学生成功完成任务后，体会到带来的喜悦感和成就感。

3、学生在分组合作过程中，增进团队协作意识。

四、教学重点、难点

重点：

根据具体任务，分析任务需求，建立表格，分析数据。

难点：

如何根据实际情况去分析问题，找出需要计算的数据建立好表格。

五、教学策略

任务驱动、引导教学、自主学习、协作学习

六、教学环境

多媒体网络教室

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计理念

情境创设

教学准备：复习Excel基础操进入情境

情境创设是为作，求总分，图表制作。需要了营造气氛，让大家完成对高一阶段大型考试学生有自主解成绩的数据统计分析形成报决学习情况的告。

能力。

板书

一、明确任务

给出具体学生讨论

1、明确角色责

任务，分组：

任务一：计算并回答问任。

2、让学生

出每个人的每次考试的总分

题

分能从一个实际

任务二：利用函数计算每个人组，思考，问题去分析得

的

每次考试的平均分

任务要完成任到需要计算和

三：为自己历次考试成绩生成务，需统计处理的数据。

折线图

3-4个同学为一个小组

哪些数

老师提问：拿到任务的小组讨据？

任务驱动

论一分钟，回答问题，你们小组需要计算哪些数据才能解决这个问题？

二、建立表格

各小组按照学生看演1、

复习excel 自己的任务要求建立表格并计示并操作

算出我们需要的数据

教师巡视

的基本

操作

2、

复习excel中的两种

计算

2

探究新知

三、分析数据

老师提问：前面在建立表格的时候同学们已经把需要计算的数据进行了计算。有没有什么方法能让我们能直观的看出我们需要得出的结果呢？

根据情况选择统计图表（看书54页）

追加提问：

不连续的区域选择，需要怎么做？（按住Ctrl）

统计图标里行和列的区别？

老师演示讲解

方法：公式法和函数法

3、学会用我们需要分析的数据来建立表格

学生回答

1、巩固统计图统计图表

表。

2、掌握折分组

讨论

线图的生成方操作

法，了解饼图，柱形图的使用

3、结合实际，运用适当的方法解决实际问题，以提高对统计图表的应用理解。

四、形成报告

演示任务一、学生展示

二、三的部分小组成果，学生综合图表，分析结果写出简略的报告

作品评价

学生展示作品

经验交流

通过任务完成，进一步体会电子表格解决实际问题的能力。

激发学习兴趣，鼓励学生，积极投入到沟通与交流的学习中。

总结归纳

这节课我们学到了什么

1、复思考回答

巩固升华

习了EXCEL的基础知识和计算

2、学会利用Excel帮助我们解决生活中的实际问题

3、学会如何根据我们需要的结论去计算和分析数据

八、教学反思

本节课旨在学生针对具体问题,利用合适的信息技术工具进行分析、处理，并且遵循科学的流程。本节课以任务驱动，以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养

3

学生的自主学习的能力和团队合作精神。通过本节课的教学实践，我认为任务的设定一定要能调动学生积极的思考，教师要引导学生，并且在完成一个任务后，教师要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，增加了学生的自信心和动力。

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