2.3.2 从信息的价值取向进行判断教案设计（一等奖）

信息的鉴别与评价

滁州市第四中学 孙凤

一、

教材分析

本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。从教材结构及学时的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”，“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。

二、

学生分析

经过前面章节的学习，学生对于信息的获取已经基本掌握，但对于获取的信息是真是假，是否带有欺骗成分，对自己是否可用，会不会是一个已经过时的信息等都可能不太注意。因此本章节主要让学生学会对获取的信息进行真假鉴别，并从有用的信息里面挖掘更深层的意义和价值，同时能抵制不良信息。

三、

教学目标

1、知识与技能

（1）

掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息

（2）

能够识别并抵制不良信息

2、过程与方法

（1）通过观看几个案例，对信息时代信息的各种真伪有个深刻认识。

（2）通过阅读与案例分析，让学生掌握从信息的来源鉴别信息真伪的方法。

（3）通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。

（4）通过生活情景案例，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息，从而从时效性判断这些信息的价值。

3、情感态度与价值观

（1）通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。

（2）阅读案例分析，使学生能够在现实生活中明是非，辨对错。

（3）从自己做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。

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四、教学重点

掌握信息价值判断的基本方法。

五、教学难点

能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自己的信息素养。

六、教学资源与环境

多媒体教室

七、教学方法

讲授法、任务驱动法、案例学习

八、教学过程

1、导入新课

老师：同学们！现在我们开始上课。现在网络越来越发达，我们每天打开手机或者打开电脑浏览网页的时候，各类信息就铺天盖地而来，信息给我们带来了巨大的物质和精神财富，极大地促进了社会的发展与进步，但是其中也不乏一些虚假的信息。（点开PPT,给学生展示四幅图片,对每幅图进行简单解释。）

老师：不止是电视，还有手机、计算机网络等等各种媒体，可以说每时每刻都在向我们提供着各种各样的信息。那么，面对无所不在的信息诱惑，我们应当如何对获得的信息进行鉴别和评价呢？这就是我们今天将要学习的内容------信息的鉴别与评价。

2、新课教学

老师：我们可以用日常所掌握的科学常识鉴别和评价信息。例如：前两年网上流行的“微波炉充值说”（展示幻灯片，并进行解释）。

（引入信息鉴别与评价的第一个方法：从信息的来源进行判断）

老师：当我们接受到一条信息的时候，我们首先第一反映是这条信息是真实的吗？是谁发布的或发给我们的，也就是信息的来源，因此，我们鉴别信息的第一个方法就是从信息的来源来进行判断。

展示案例1（课本31页的案例），并进行分析

展示案例2 一条诈骗短信

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展示案例3 假大学通知书的相关案例，并进行分析

老师：通过上面几个案例的分析，我们可以总结出鉴别和评价信息的方法之一从信息的来源进行判断。

从信息的来源进行判断，可以考虑一下几种方法：

（1）可以通过查看信息来源，判断各项要素是否齐全，运用逻辑推理资料和查阅的方法进行考证和进行深入调查，来判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。

（2）可以通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否具有权威性，考察其研究方法是否科学，研究此信息是否具有代表性、普遍性。

老师：真实的信息对我们来说都是有用的吗？什么样的信息对我们来说是有用的呢？下面我们来探讨第二个问题。

展示案例1 天气预报

老师：天气预报要降温，不同的人，不同的部门会有不同的反映。（进行简单的讲解分析）

展示案例2 测试同学们对下面8条信息的关注度

老师：大家先花1分钟的时间来看看这几条信息。然后我来请两位男生两位女生来说说你关注哪几条信息？

男生1：

1、3、7 男生2:

3、4、5 女生1:

3、4、5 女生2:

3、4 老师：我们可以看到不同的同学他们的关注点不完全一样，也有相同的地方。比如说所有的同学都关注我们学校放假的情况。因为这和我们每个同学都有关系，对第一条感兴趣的学生，他可能平时是个爱好体育运动的人。关注第四条的可能是学艺体的学生，关注第七条的他可能是个手机发烧友。

所以说，一个人不可能关心所有的信息，它只关心与自己有关的信息。信息对每个人的价值各不相同，社会角色、个人喜好等方面的差异决定了信息价值取向的多样性，因而对信息会有不同的评价结果。社会角色的不同也决定了信息价值取向的多样性。

这是我们对信息鉴别与评价的方法之二：从信息的价值取向进行判断

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展示事例：小文说神州行，神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知销售人员说没有，小李埋怨小文。小文却说自己千真万确获得了充值赠送，没有骗小李。这到底是怎么回事？）

老师：（给出一张过期的活动宣传单作为提示，然后提问一个学生，发表看法。）

老师：xx同学，你觉得小文是在骗小李吗?为什么？

学生回答

老师：其实小文并没有骗人，只是因为充值赠送这个活动已经结束了，这条信息已经过期了，不生效了。因此，我们在对信息进行鉴别与评价的时候。应该还要对它的时效性进行判断。大家思考一下在我们周围还有哪些信息特别需要注意时效性？

（列举时间表、课表、通知、新闻等信息）

老师：判断信息时效性的方法：

（1）对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性。（例如，某地发生严重的自然灾害、重大事故等）

展示图片

（2）渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性。（例如：天气预报）

展示图片

（3）过去发生的事实，新进才发现或披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。

展示图片

展示案例

所罗门以善于断案闻名。有两个妇人争说一个男孩是自己的，僵持不下时，所罗门判定将孩子劈成两半，给每个妇人一半。这时有一妇人哭道别杀孩子，真母亲宁愿把孩子送给对方，也不忍心看见孩子被劈成两半；假母亲却不然，因为她并不爱那不是自己的孩子。因此，所罗门判定，孩子归给那爱惜孩子性命的真母亲。于是所罗门就把孩子判给了她。

老师：大家看这个小故事，从这个故事中大家看出信息还包含着什么？

学生：信息还包含有情感成分

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展示案例

老师：QQ空间中的使用QQ币买服装和饰品，这些游戏大家都不陌生。这些虚拟币和虚拟物品只能存在于网络中，在现实生活中这些就是些虚无的东西，没有什么实在的意义。

3、课堂总结

信息的分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照下面的几个方面来进行：

（1）信息是否真实可靠。

（2）信息来源是否具有权威性。

（3）信息是否可用。

（4）信息是否具有时效限制。

（5）信息包含哪种情感成分。

（6）信息是否具有实用性。

展示幻灯片

4、巩固提高

一起来分析下面的事例，让学生能够学会在平时的生活中多警惕虚假信息。

小张准备将自己家住房出租，但他怕将房子出租给了坏人，请你结合所学知识，看他能否将住房租给一个身份证号码为341120198511247026的男子。

分析：从身份证和男子的性别入手，在网上的身份证查询系统查询发现这是一个女性身份证号码，从而发现这个男子的可疑，确定小张不应该将房子出租给那个男子。

九、教学反思

本节课的内容关键在于通过案例来分析对信息价值的判断，所以案例的选择很重要，它的好坏直接影响了学生学习的兴趣。教室如何来引导学生展开讨论和回答问题也是很重要的。但仅仅几个案例的分析探讨是远远不够的，教室在对内容的引导和知识的总结方面需要下更多的功夫，以起到举一反三的效果。

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