3.2.2 建立表格教学设计实例

课题：表格数据的统计分析

授课时间

周次

星期

节次

班级

一、内容分析

本节课教学内容是《高中信息技术基础（必修）》第3章中数据信息加工的内容，该部分安排为表格数据的统计分析和表格数据图形化两个内容，本节属于第1部分的内容。通过本节课的学习，学生需要掌握表格数据统计加工的基本方法，能够从统计数据中发现问题和分析问题，从而感受表格数据统计分析的独特魅力，进一步体验数据加工的意义。

二、学生分析

教学对象是高一年级的学生，根据他们已有的初中阶段的知识经验，对电子表格处理数据信息已经有一定的了解和印象，知道表格数据加工表达的一些作用，所以对本节课对该知识的进一步学习充满着较强的兴趣和欲望。另外，作为高一年级的学生，多数已具备了一定的分析问题、探究解决问题的能力以及评价信息的能力。因此，学生在已有的基本知识经验、学习能力和情趣态度方面都具备学习本课的条件。

三、教学目标

1、知道表格数据加工与表达的作用，掌握表格数据统计加工的基本方法

2、能根据实际需要，合理的对表格数据进行计算、排序、筛选等统计处理，在探究-互助-讨论-评价交流的学习过程中，学会分析问题和解决问题

3、感受电子表格在处理数据信息方面的优势和特点，体会信息技术与现实生活的紧密联系

四、教学重点、难点

教学重点：

1、表格数据的计算统计

1

2、统计数据的分析

教学难点：

1、表格数据统计的方法

2、统计数据的合理分析

五、教学方法

采取创设情境、任务驱动、自主探究和交流评价的方法

六、教学过程

教学环节

具体安排

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

师

生

互

动

，

探

求

新

知

①

提问：展示禁烟标志。并提问吸烟会造成哪些危害？我国的吸烟人数情况？青少年的吸烟状况？

②

展示：

（1）一支香烟所含的有害创设情物质的成分；

境激趣（2）我国吸烟者的状况。

引入

（3）有关专家对部分学校学生吸烟情况的原始调查数据。

③

引出：如何对这些数据进行相关统计？如何从统计数据中发现问题？

走进今天的课堂……

一、表格数据的统计

提问：常见的电子表格软件：Excel、金山表格、CCED 等

【探究任务一：公式计算】

自主探①

展示任务：

究

根据老师提供的原始调查数据；利用公式计算出“各班级女生吸烟人数和吸烟率”。 ②

操作提示：

公式运算符（+-*/）;2 让学生学会用事实数据分析问题。

体验到一支 独立思考、分香烟产生的巨大析问题。

危害，及我国不容

乐观的烟民状况。

感受数据信息

表达的特点。

通过创设情境，引起学生注意、激发兴趣和求知欲望。自然引出课题和学习任务。

查阅书本，勾记必要知识点

学生根据教师的提示，自主尝试进行对数据的计算统计操作。

部分完成探结合书本和已有经验掌握知识点。

公式计算不是难点，学生可以在老师关键点的提示下尝试完成，这样充分培养了学生自主学习的能力。

考虑学生的

公式计算需要先输入“=”。

究任务一的学生个别差异性，通过

继续进行分层任分层任务的布置【分层任务：排序】

务的操作尝试。

进一步发挥他们布置任务：尝试按吸烟率的探究精神和增的大小顺序对数据信息进强学习积极性。

行从高到低的排序

几名学生上台作公式计算和排序的互助演示操作，其余学生认真观察学习。

学生通过同伴的演示和老师的引导，进一步改进完善第一任务。

解决部分学生的操作疑问，突破难点。

发挥教师引导作用，梳理关键知识点。 为学生提供同伴互助和展现的机会。

在掌握了公式计算方法之后，给出新的计算任务，部分学生会用刚才学过的方法进行操作，但在老师的提示引导下，大部分学生会采用函数功能尝试操作，再次让学生学会自主学习。

部分学生操作熟练，通过分层任务的布置继续增强学习积极性和探究欲望。

解决部分学生的操作疑问，突破难点。

发挥教师引导作用，梳理关键知识点。 为学生提供同伴互助和展现的机会。

互助演示

改进完善

①

及时点评：对学生的演示操作做及时的评价。

②

引导总结：

公式计算中可以利用电子表格中的“公式复制功能”，作简便快捷的操作。

师

生

互

动

，

探

求

新

知

自主探究

【探究任务二：函数计算】

①

展示任务：

根据老师提供的原始调查数据；计算出“本校各项目的汇总人数、平均人数”。 ②

操作提示：

可以尝试利用电子表格的函数计算功能完成。

【分层任务：筛选】

布置任务：尝试筛选出吸烟人数超过10人的班级信息。

①

及时点评：对学生的演示操作做及时的评价。

②

引导总结：

可以通过电子表格中的函数功能，作一些简便快捷的计算操作；常见函数有求和、求平均数、求最大值和最小值等

学生根据老师的提示和刚才操作的经验继续自主尝试新的任务。

部分完成探究任务二的学生继续进行分层任务的操作尝试。

互助演示

改进完善

1-2名学生上台作函数计算和筛选的互助演示操作，其余学生认真观察学习。

学生通过同伴的演示和老师的引导，进一步改进完善第二任务。

3

思考讨论

生

生

互

动

，

交

流

提

高

合作探究

生

生

互

动

，

交

流

提

高

总结

拓展

迁移

交流评价

总结归纳：总结表格数据的统计类型和注意事项。

二、表格数据的分析

①

提问：能从刚才得到的统计数据中获到哪些信息，发现什么问题，引起了怎样的思考？

②

引导分析：出示一份研究报告，示范如何透过统计数据来分析问题。

【分组合作任务：

表格数据的统计与分析】

①

布置研究任务：

组一：

我校各班五周量化考核情况

组二：我国近五年各地用电量情况

②

提出任务要求：

各组分别对老师提供的原始表格数据进行统计加工处理，并通过统计数据作出合理的研究分析。

①

组织交流评价活动：

组内自评—他人评价

②

提出评价标准：

数据统计是否正确，分析报告是否合理，陈述是否清晰。

③

点评：对各组的交流分享情况进行及时评价

对前面知识点的总结归纳很有必要。

学会对统计数思考分析，尝据信息进行分析，试做出研究分析并能做出合理思报告。

考和决策建议。

教师对分析报告的示范表述，为之后任务做较好引导。

通过这个任务，既巩固了本课的知识重点，又进一步的突破本课难点，即统计数据的合理分析。

让学生学会用信息技术手段解决生活中的实际问题。

任务内容贴近学生生活，真实数据来源更加触动学生内心的思考，渗透德育。

给学生提供交流学习的机会，让学生学会科学的评价，学会分享交流，培养多元智能，以及认真负责的学习态度等。

组内讨论，选择恰当方法对数据进行统计处理。

组内交流，根据统计数据作出分析，形成必要的研究报告。

组长组织组内的自评工作，推荐展评同学，并在组内交流讨论如何表述分析。

各组分别作交流发言汇报。

完成评价表。

课堂小结

总结本课知识点和实现梳理回顾知识目标

点

布置课后探究任务：

尝试用图表的方式表达数据信息。

4 学会归纳整理信息

课后任务

课后任务的布置让学生进一步记录课后任务

感受数据信息加工的独特魅力，同

时为下节课的学习做较好铺垫。

七、教学反思

【成功之处——】

1.在教法的设计上，充分体现了以学生为本的新课改教学理念。

在信息技术课的教学中教师独立的活动最好不要超过本课时的1/3，即学生的活动或有学生参与的活动尽量要占到整节课的2/3。本节课几乎所有知识点的学习，都是由学生探究尝试来完成，并通过同伴间的演示互助和协作交流加以巩固和提高，学生的主体地位非常突出。而教师在过程中只是对操作关键点进行引导指点、对学生的表现进行评价，对知识点进行必要整理归纳，教师的主导地位和对课堂活动的协调组织作用相当明显。

2.在教学任务的设计上，充分考虑到了教学对象的认知特点，分层教学的思想显著。 课堂任务的布置既考虑了学生的认知特点和记忆规律，又关注了学生的层次差异，除了基本自主探究任务外，还设置了分层探究任务和分组合作任务，课堂中又充分借助同伴学生的互助和交流将知识点作进一步的巩固提高，尽量关注到了绝大部分学生的发展。

3.在教学内容的设计和素材的选取上既依托教材，又对课本作了拓展和延伸，从中还巧妙的渗透着德育思想。

例如首先引用了教材中“青少年吸烟”的素材内容进行基础知识和技能的掌握学习，之后教师又为学生提供了“他们这个年级开学以来的各班班级量化考核的原始分数”和“我国部分地区近几年的用电量情况”进行研究，让学生对知识点进行巩固和提高。这些真实可靠的调查数据，更能唤起他们内心的思考和研究积极性，让学生进一步感受到数据信息加工的意义，找到了技术手段与信息素养的较好结合点。

4.在教学中渗透研究性学习的学习方式。

通过对相关研究问题的思考讨论，利用数据处理的功能对数据进行统计加工，学会对统计数据作分析，并形成合理的研究报告，让学生学会用信息技术手段和研学方法解决问题。

5

5. 充分为学生提供同伴互助和展现的机会。

无论是在探求新知的过程中为全班同学作的操作演示，还是提早完成探究任务对同伴的帮助，还是最后的小组展示交流，学生都拥有教师为他们提供的展示自我的舞台。从中培养了学生较好的多元智能，为他们营造了较为轻松愉快、和谐人性的学习氛围。

【不足之处、再教设想——】

1.虽然为学生提供的研究数据都是一些真实的调查数据，也有贴近学生的班级量化考核分，但如果能在课前，先对本班学生就某一问题作调查获取一些原始数据作为本堂课的研究数据，可能效果会进一步增强。

2.课堂评价在课堂中的各个环节都进行了巧妙的渗透，但多数以口头的方式进行，如何在独立的评价环节借助一定的评价表格，做好自评和他评操作需要进一步加强和探索。

【教学机智、学生创新点——】

课堂上出现了一些生成性的问题，如第一位上来互助演示操作的学生，没有按照我的预想正确的计算出班级的吸烟率，而是求出了女生的吸烟率；上来演示函数计算的学生能迅速计算出总数和平均数，且利用的是工具栏中的工具来完成的，但是出现了由于区域选择错误，导致平均数计算错误的情况；上来演示排序和筛选操作的学生也出现了同样的问题。面对这类突发的情况，我正好借此抓住时机，本着尊重学生，鼓励学生的原则，对学生的操作进行纠错引导和机智处理，有效的突破了难点和关键点，然而这些偶发的事件也都为我今后的教学设计积累了经验、拓宽了思路。

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