3.2.2 建立表格课堂实录【2】

【教学课题】

Excel表格数据的图形化

【教学目标】

1、知识与技能：[来源:学科网ZXXK]

掌握Excel图表的制作方法，认识图表的作用与适用特点，并能根据图表分析数据。

2、过程与方法：

帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，学会利用图表分析和思考，养成良好的思维习惯和行为方式。

3、情感态度与价值观：

使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；与研究性学习课程整合，使学生对追星的问题有正确地认识。

【教学思路】

由Excel中表格数据与图表数据的对比，引出本节课要学习的内容。然后根据课程标准的要求和本节课的内容，设置由简单到复杂、由掌握一般方法到实践应用的任务，驱动学生学习本节课的内容，并在自主探究、小组交流、操作实践的基础上，掌握建立图表的一般方法，能对图表数据进行分析，并与研究性学习课程整合，对学生进行思想道德教育（根据学生分析的结果引导进行自信教育，崇拜明星的方向要正确）。在学生完成任务的过程中教师要不断地启发和诱导学生，并根据学生完成任务的情况进行点评，对学生出现的典型问题进行精讲。

【教学过程】：[来源:学§科§网Z§X§X§K]

（课前）播放音乐

引入 (广播教学) 师：同学们好！在上课之前我们先来感受一下音乐带来的魅力。在听歌的同时请同学们说说这都是哪些明星是什么歌曲。

<播放音乐> 《大笑江湖》《荷塘月色》《爱的供养》《辣妹子》《老男孩》

<学生活动> 师：我知道在我们中间有很多同学都崇拜明星，我们班就有一个研究性学习课题小组研究的课题是《关于中学生追星的调查研究》，现在我就帮他们做个现场调查，看看刚才大家听的歌曲哪些最受欢迎。我念一首歌名，喜欢的同学就举一下手，我来作个统计。

师：好的，结果已经出来了。请大家看电脑屏幕，我再用另外一种形式把它表示出来。

<教师操作> 把表格用柱形图表示出来

师：大家比较一下这两个表，哪个表更能把这一组数据反映出来？为什么呢？

师：现在这两个表的比较还不是很明显。如果数据很多，优势一下就显现出来了。

[小结] 我们把表格数据用图形表示出来，更容易发现事物的特征，更加形象、直观地反映出数据之间的比较。

师：这就是我们今天要学习的《Excel表格数据的图形化》。

[板书] Excel表格数据的图形化

师：这个图表是柱形图，最常用的还有饼图和折线图等等，在教材54页有相关的介绍。

[板书] 柱形图、饼图、折线图

师：下面给大家一个任务，请大家看学案。

(解除广播教学) <教师操作>

6分钟

任务1：请大家根据学案，分组合作探究，把“最受欢迎歌曲调查表”分别用柱形图、饼图、折线图表示出来，并保存。

说明：资源放在本地磁盘“E”盘下面。

分组安排：每横排四位同学为一小组，同组同学之间要互相帮助，共同探讨，一起来完成任务。

要求：1、2排（包括前面）的同学把表格用柱形图表示

3、4排的同学把表格用饼图表示

5、6、7排的同学把表格用折线图表示

<学生活动> <巡视>

讲解学生在操作中遇到的问题

师：好，请大家停下来，有同学完成任务了吗？我想请几位同学上台来讲解一下他的制作过程。有没有同学自告奋勇？（请你把演示的过程大声讲解给同学们听）

(广播教学) <学生演示1> <教师点评> ……

师：好的，这几位同学都讲解的比较好。我们再来比较一下，哪个图表更能形象、直观的反映出原表的意图呢？

师：我们先来做第2个任务，完成之后再来回答这个问题。

15分钟

师：现代社会有不少的中学生都可称得上是“追星族”，从歌星到影视明星、体育明星等，对他们的情况是了如指掌，而这些学生在追星的过程中或多或少地受到一些影响，我这里有3个调查表，是我们班那个课题研究小组对中学生追星情况调查的结果统计，调查对象是初中生和高中生，共300人。

师：请大家看学案中的任务二。

(解除广播教学)

任务2：分组合作探究，把“中学生追星调查表”分别用适当的图表（柱形图或饼图或折线图）表示出来，并保存。

要求：1、2排（包括前面）的同学完成第1个表格（各年级“追星族”人数）的转换

3、4排的同学完成第2个表格（中学生追星种类的比例）的转换[来源:Z#xx#k.Com]

5、6、7排的同学完成第3个表格（某同学追星前后成绩变化情况）的转换

思考：想一想这3个表格分别用什么图表来表示最恰当？为什么？ <学生活动> <巡视>

此Excel文件打开后有三个工作表，分别在下方打开。讲解学生在操作中

遇到的问题

师：好，请大家停下来，我们来看看同学完成任务的情况。

师：有同学完成任务吗？请举手。[来源:学科网ZXXK]

(学生演示) <师生互动>你为什么要用这种图表来表示呢？

<学生讲述1> <教师点评> ……

师：他们几位同学的发言正好回答了我们前面留下的问题。

[小结] 这三种图表有各自的特点：柱形图主要用来表示数据的大小，饼图主要表示数据的比例，而折线图用来表示数据的变化趋势。

15分钟

师：接下来，没有完成任务的同学继续做，同组同学之间相互帮助。在这个过程中请同学们仔细的看一看这些图表，能不能从中看出更深层次的意义来呢？我等下想请几．．位同学谈谈你自己的想法。

(解除学生演示) <师生互动> <学生讲述1> ……

【教学反思】

高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力。高一学生已经具有一定的自学能力和探究能力，因此我在该节课的授课中结合学生实际，采用的教学方法是任务驱动法、自学法和讲练结合法，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

[来源:Z|xx|k.Com]

在新课讲授环节我采用两个任务来完成教学，任务一，将“最受欢迎歌曲调查表”成生图表，并加标题。任务二，把“中学生追星调查表”分别用适当的图表表示出来，想一想这3个表格分别用什么图表来表示最恰当？两个任务的目的不同，任务一的目的要求学生掌握生成图表的方法，任务二的目的是巩固生成图表的方法，并进行简单的分析。这两个个任务按照循序渐进的顺序由易到难，由简单到复杂，由掌握一般方法到实践应用。 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本节课整合了研究性学习学科，同时注意了信息技术知识的内部整合。 2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。 4、学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。

通过本节课的学习,学生基本能够掌握表格数据图形化的方法,并且能够将数据图形化后借助一定的工具来分析事物的状态及规律,能够较好的完成课前制定的教学目标。 【评课意见】

王国华：

条理清晰，结构完整，教学效果较好，但有微小地方需注意：如为什么要将表格数据转化成图表需着重强调，三种图表各自的特点需说明等。

王 伟：

引入新颖，能调动学生学习积极性，讲述条理清晰，重点突出，课堂气氛比较活跃。建议：讲解要精简，提问突出重点。