哲学史上的伟大变革名师教学设计2

《哲学史上的伟大变革》教学设计

邢台市第一中学

刘凌云

一、教学内容

本框是人民教育出版社出版的《思想政治》必修部分“生活与哲学”模块第一单元第三课第二框内容。第三课包括真正的哲学是自己时代精神的精华；哲学史上的伟大变革两个框题。什么是真正哲学？哲学和我们的时代有何关系？马克思主义哲学为什么是真正的哲学？马克思主义哲学有何基本特征、有何作用？马克思主义哲学为什么永不过时，马克思主义哲学中国化的理论成果有哪些?如何理解***新时代中国特色社会主义新思想。本框内容能够使学生理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，激发学生学习的积极性，培养学生鉴别理论是非的能力，培养学生科学探索和革命批判精神。

二、学生分析

高二学生认知水平和思维特点：看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此在教学中通过视频、图片、学生身边具体事例和当前时政，创造愉悦的教学情境。

三、设计思想

教学中贯穿理论与实际相结合的原则，把握时代性，立足于学生现实的生活经验；把理论观点的阐述寓于实际的学生生活中，构建学科知识与生活经验,理论逻辑与生活逻辑有机结合的教学模式，引导学生从实际生活中去体验，感知有关知识。

坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上通过视频，图片创设情境、将抽象的哲学原理以生动活泼的形式展示给学生，以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性，建构生活化的课堂。

应用启发式教学，理论联系实际。

四、教学目标

知识目标：识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；理解马克思主义哲学的基本特征以及其中国化的重大理论成果。

能力目标：了解马克思主义哲学的产生历程和基本特征，培养学生鉴别理论是非的能力，学会运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

情感、态度与价值观目标：通过教学，使学生理解马克主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学基础和理论来源，是科学的世界观和方法论，激发学生学习的积极性，培养学生科学探索和革命批判精神。

五、教学重点与难点

重点：马克思主义哲学的产生和基本特征

难点：马克思主义哲学的基本特征

六、教具准备：多媒体课件

七、教学过程

教学内容

教学活动

设计意图

师：复习提问

生：紧跟教师思路，温故知新、为新一、马克思什么是真正的哲学？

积极回答

知识铺垫

主义哲学的真正的哲学对社会变革的作用？

产生

师：设置问题

承上启下，导入

马克思主义哲学是真正的哲学吗？

新课

师：

生：带着问题，阅读材

探究：阅读课本第18页的材料

料、积极思考

思考：

1、马克思主义哲学为什么会产生于19

世纪中叶？

2、为什么马克思主义哲学至今仍然没

有过时？

师：

总结：马哲是真正的哲学

1.阶级基师：马哲产生的条件有哪些？

生：带着问题观看视频

引发学生学习础：

多媒体播放视频

看完后，

小组讨论交流兴趣，启动学生无产阶级事例：法国里昂工人运动、英国宪章运意见和观点

思维，导入教学的产生和发动、德国西里西亚纺织工人运动

内容。

展

师：引导学生归纳马哲产生的阶级基础

生：马哲产生的阶级基

础是无产阶级的产生和

发展

师：

进一步指出无产阶级的产生和发为学生理解马

展使马克思认识到无产阶级是资本主哲的基本特征

义的掘墓人。为马克思主义哲学的唯物铺垫知识

史观奠定了基础

2.自然科学

生：分组讨论，交流展前提：自然

师：设置问题

示观点

科学的三大

马哲为什么能坚持辩证法的观点？

发现

师：①多媒体展示细胞学说、能量守恒

和转化定律、生物进化论的内容

②让学生阅读课本19页有关的相关知

识链接

师：总结归纳学生观点

三大发现使人们用联系的观点和

发展的观点看待周围的世界成为

增加对以前知

识的理解，增强可能。这奠定了马哲的辩证法基础

前后知识之间生：回答问题

师：请同学回忆具体科学和哲学的关系

的连贯性

3.直接理论

主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈来源：德国师：

古典哲学

的唯物主义，

马克思主义哲学批判吸收

了他们的精华，创立了辨证唯物主义和

历史唯物主义。

师：

重点强调

帮助学生准确①

不是机械相加，而是批判吸收

生：认真听讲，做笔记

记忆理解知识

②

黑格尔辩证法的合理内核、费尔巴

哈的唯物主义的基本内核

师：思考：马克思主义哲学与以往的哲二、马哲的生：

培养学生比较学相比，在内容上有什么不同？

基本特征

分组讨论，交流展示观分析能力、归纳引导学生从上一问题中得出结论

点

能力，培养学生

科学探索和革总结：

命批判精神

1.在科学基础上实现了唯物主义和辩

证法的有机统一

2、实现了唯物辩证的自然观和历史观

的有机统一

3、实现了实践基础上的科学性和革命

生：重点理解、做笔记

加强对重点知性的统一

识的理解记忆

师强调：红色字体部分

三、马克思师：设置问题

主义中国化生：带着问题看书，回

的大理论成①

马泽东思想，中国特色社会主义理答问题

果

紧扣时代、理论论体系的主题各是什么？

联系实际，激发②

十九大把***新时代中国特色社

学生兴趣

会主义新思想确立为党的指导思想

的正确性

③

***思想和中国特色社会主义理

论体系的关系

四、学以致

师：多媒体展示本课习题，进行实战演

用

学以致用

习

五、板书

生：积极思考，主动配

合老师

师:评价改正

第二框

哲学史上的伟大变革

一、马克思主义哲学的产生

1、马克思主义哲学产生的阶级基

础

2、马克思主义哲学产生的自然科

学基础

师：找学生在黑板上板书

3、马克思主义哲学产生的理论来源

二、马克思主义哲学的基本特征

1、马克思主义哲学在科学基础上实现了唯物主义和辩证法的统一

2、马克思主义哲学实现了唯物辩证的自然观和历史观的有机统一

3、马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

三、马克思主义中国化的重大理论成果

1、***思想及其精髓

2、中国特色社会主义理论体系

八．教学反思

在教学过程中通过师生互动、通过学生喜闻乐见的视频、漫画、；利用学生生活中常见事例，社会热点问题创设情景、让学生探究知识，引导学生正确理解把握概念与原理，充分挖掘学生的思维潜能，注重体验与感受，让学生自己去分析、思考、辨析，进而得出结论，从而培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力；培养学生鉴别理论是非的能力，培养学生科学探索和革命批判精神。

通过小组合作交流探究，培养学生的团结协作精神。在教学中引导学生掌握正确知识的同时，学会运用科学的方法论去解决自问题，做到学以致用，理论联系实际。

通过十九大相关材料说明新时代产生了***新思想，***新思想又指引新时代的发展。使学生理论联系实际的同时，深刻体会哲学的作用，理解十九大精神，树立正确的情感、态度、价值观，实现了三维目标的有机统一。