1、干扰因素优秀获奖教案

控制系统

一、设计思想

1. 教材分析

本节是“控制系统”第二节“控制与设计”的第2课时的内容，其内容包括“控制系统”与“开环控制系统”，是学生在学习控制在生活和生产中的应用后，进一步深入学习与探讨有关控制系统的组成和工作过程，并为下一课时进一步学习“闭环控制系统的基本组成和工作过程”打下基础。为此，我对教学内容进行了如下的处理：首先理解什么是控制，再到归纳出控制系统的一般特征，接着分析开环控制的系统的基本组成和工作过程，最后对开环控制系统进行设计和制作，其内容是逐渐的深入和深化。其中画方框图作为一种分析问题的方法和手段贯穿这些内容中。对于画方框图，重点不在于教学生怎样画方框，而是要教学生怎样利用方框图来分析和理解控制系统，怎样利用方框图把复杂问题简单化，怎样用方框图来表达自己的设计想法。

2. 学情分析

学生在前面的学习中已经学习和分析了控制在生活生产中的应用，获得了有关控制及其应用的初步感性认识和体验，但是对控制的基本工作方式和工作机理还缺乏了解，他们对进一步了解控制系统的知识是有探究的欲望的。而且学生都有很大的创造潜能，只要为他们搭好支架，他们往往会有让你惊喜的表现。

3. 教学策略设计

(1)从设计者的角度，采用逆推法来分析典型的控制系统的基本组成和工作方式，并引导学生把复杂的问题用简单的方式来表示（方框图）；

(2)搭建支架，设立台阶，引导学生从对控制系统的感兴趣，到开始从技术的角度来分析理解其组成和工作过程，再到以设计者的身份主动地进行控制系统的创新设计；

二、教学目标

1. 知识与技能目标

(1)通过灯的开关、智能窗户等控制系统案例分析，归纳控制系统的基本特征；

(2)通过自动门等典型案例的分析，熟悉简单的开环控制系统的基本组成和工作过程，了解开环控制的基本特征；

2. 过程与方法目标

(1)学会用方框图来归纳控制系统实例的基本特征，学会用方框图把复杂问题简单化；

(2)借助老师搭建的支架，形成自己关于控制设计的创意，并学会用方框图表示自己的控制设计想法；

(3)通过动手制作简单控制玩偶，亲自体验开环控制系统的组成和工作过程和原理。

3. 情感态度和价值观目标

借助老师搭建的支架，形成自己关于控制设计的创意，从而体会创新的快乐，培养创新的精神。

三、教学重点

分析和理解开环控制系统的基本组成和工作过程分析，学会用方框图描述开环控制系统的工作过程，学会用方框图来表达设计想法

四、教学难点

理解开环控制系统的基本组成和工作过程，形成开环控制思想

五、教学方法

教授、任务驱动、小组合作。

六、教学准备

1.

制作课件

2.检查教室多媒体系统

七、教学过程

1. 复习引入

通过三个问题回顾上节课所学内容，引出本节课所学内容：

问题1：什么是控制？

问题2：控制的三要素是？

问题3：控制的分类？

2.

新课学习

（1）控制系统

分析光控等的工作过程，帮助了解简单的控制系统。引导学生自主分析智能窗户控制系统的工作过程。

学生两人一组讨论（2分钟）智能窗户控制系统的工作过程，并进行结果分享，教师点评补充。

通过对光控等以及智能窗户控制系统的分析，引导学生总结出控制系统的概念以及控制系统的特征。（学生进行小组讨论总结）

任何一种控制的实现，都要通过若干个环节共同实现，这些环节共同实现，这些环节所涉及的装置就构成了一个系统，称之为控制系统。

控制系统的特征：一个输入（开与关）对应一个输出（亮和灭）

（2）开环控制系统

以设定时间给水池注水为例，研究学习开环控制系统。

学生四人为一小组讨论（5分钟）：给定时间给游泳池注水的工作过程及原理，并学生分享讨论结果。引导学生自主探究学习，教师总结延伸。

总结开环控制系统概念，给出开环控制系统方框图。

开环控制系统：控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响的，这样的系统称为开环控制系统。

3.

知识联系实际

分析日常生活中遇到的开环控制系统：eg:十字路口的红绿灯定时控制系统；火灾自动报警系统；

音乐喷泉自动控制系统。

学生自主分析完成（5分钟），教师总结补充。

4.

课堂总结

分析自动门系统。综合运用本节课所学内容，引导学生独立完成开环控制系统的方框图的绘制。总结本节课所学内容。

八、教学反思

上好一堂通用技术课，我认为有几点是需要我们努力去实现的：

１.

让学生感兴趣，有兴趣就会有一个良好的心理状态，就有利于学生创造潜能的激发。而让学生感兴趣，关键找到学生的兴奋点。

2.把技术课堂“实”化，让学生处于一个尽可能真实的情景下。我认为图片比语言文字

更“真实”在课堂上尽量用图片帮助学生直观感受所学内容。

3.让学生创造潜力的发挥有机会有可能，在课堂上设置一些有挑战、开放性的练习和实践项目，给学生发挥创造潜力的机会，同时为学生的创造搭建支架，让学生的创造成为可能。