4.2.2 信息智能处理的方式教案3

用智能工具处理信息 一、教学目标

1．知识与技能目标 （1）初步了解人工智能的概念

（2）了解人工智能中的“模式识别”和“自然语言理解”两个研究领域。

（3）认识智能信息处理工具的应用价值。 2．过程与方法目标 通过智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，形成对人工智能技术的感性认识。

3．情感、态度与价值观目标 让学生在体验智能工具处理信息的过程中，感受智能工具的神奇魅力。能客观评价智能信息处理工具给学习生活带来的变化，激发学生学习和探索人工智能知识的兴趣和热情。 二、教学重、难点

1．教学重点

（1）能应用和体验智能信息工具处理信息的过程。

（2）了解智能信息处理工具的应用价值。

2．教学难点 了解智能工具的基本工作流程。

三、教学对象分析

高一年级的学生，思维活跃，对新生事物有着深厚的兴趣，有一定的逻辑思维和归纳概括能力，在日常生活中同学们能简单的运用一些智能工具，如：利用智能手机中的手写输入工具输入文字发送信息、利用语音识别工具拨打电话等，但对于人工智能的相关知识还不了解，还需要教师及时、合理的进行引导。

四、教学时间

1课时（40分钟）

五、教学过程

课堂教学进度

教师活动

请学生观看一段反映目引

导

情

境

导

入

提

问

交

流

引

导

前国内利用人工智能技术进行科技创新的新闻短片，领略人工智能技术的发展。

教师提问学生的观看感受。

教师根据学生的发言，给予点评。

教师介绍人工智能技术在生活中的实际运用。

学生认真倾听、思考。

学生举手发言。

学生活动

全班同学观看新闻视频，体会、理解目前人工智能发展的动态。

学生在体验高科技智能工具展示的过程中将注意力牢牢的吸引在课堂上。

设计意图

学生思考、讨论。

通过看似自然的问题，巧妙的联系到了人工智能技术的实质，激发学生思考，

产生进一步了解的欲望。

探究一：OCR文字识别工具的应用

下发情境短剧（上部），

模式识别技术

讲解人工智能技术的应引

导

用价值。

学生认真倾听、思考。

提

问

请1-2名学生将讨论结果向全班汇报。

学生举手发言

讨

论

体

验

指导学生学习操作提示说明文件，观看操作演示动画，为学生自主探究，自主操作打好基础。

两张照片识别结果是否一致，如果不一致，影响识别的因素是什么呢？

学生积极思考并讨论。

引导学生认识人工智能技术的应用价值，学生带着问题去探究，学习更明确。

学生完成OCR文字识别工具的使用。

引

导

通过剧情设置，引导学生学习人工智能相关知识。

学生观看情境短剧并学习相关理论知识，完成相应练习。

将学生的注意力带入到剧情中，透过剧情设置，完成教学内容，通过练习巩固知识。

学生通过实际上机操作，理解和体会OCR识别工具的使用和功能。

探究二：人机对话

引

导

下发情境短剧（下部），通过剧情设置，引导学生学习人工智能相关知识。

学生观看情境短剧并学习相关理论知识，完成相应练习。

将学生的注意力带入到剧情中，透过剧情设置，完成教学内容，通过练习巩固知识。

指导学生学习操作提示自然语验

证

说明文件，观看操作演示动画，为学生自主探究，自主操作打好基础。

引导学生讨论，人工智学生完成人机对话任务。

学生通过实际上机操作，理解和体会人机对话工具的使用和功能。

六、教学反思

通过本节课的实际教学，学生掌握了部分人工智能工具的操作方法，了解到了运用智能工具处理信息的一般过程，从中认识到人工智能的应用价值，感受到这项最新技术发展的前沿信息和魅力。由于目前人工智能工具越来越多的走进了家庭生活，学生对这一内容比较感兴趣，加之教师课前对于课堂教学的各个环节准备的非常充分所以收到的教学效果是比较好的，唯一感到遗憾的是学校经费和教学时间有限，如果条件允许的话，可以多购买一些人工智能设备，让学生再多体验一些智能工具的运用，让更多的更有趣的智能工具走进课堂，以拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展，为学生在下一阶段选修《人工智能》模块的相关知识打好基础。

言理解讨

论

能的春天就是人类的末日吗？

学生思考，讨论。

引导学生辩证的看待人工智能技术的发展。

技

术提

问

请1-2名学生将讨论结果向全班汇报。

学生举手发言

师生交流，共同体会、理解新知。

介绍人工智能技术发展总

结

中存在的问题和个人看法，对学生提出希望。

学生认真倾听、思考。

教师合理引导，学生在学有余味的同时，也引发了更深层次的思考。