4.1.3 认识程序中的基本元素名师教学设计1

4.1.3认识程序中的基本元素

一、教学目标

A.知识与技能

(1)理解常量、变量、表达式的定义和作用

(2)熟悉变量命名的规则与赋值语句的格式

(3)了解赋值语句的功能

B.过程与方法

（1）通过比较、观察、分析和上机让学生在实践中发现问题，总结规律。

（2）通过练习巩固对知识的记忆与理解

C．情感态度价值观

通过任务引导学生发现问题，总结规律激发学生的学习兴趣，培养学生发现——解决问题的能力。

二、教学重点：求表达式的值

三、教学难点：读懂简单的程序教学步骤

四、教学方法：任务驱动、发现教学

五、教学过程

1、

导入新课

看看以下这幅图里有哪些软件？

观察图片，由学生观察回答哪些是软件？区分文件、文件夹、软件的区别。

总结归纳软件。

提问：这些软件是由什么组成的呢？

程序。

了解程序代码的模样。

比较：学习人类语言要先学汉字，汉字是人类语言的基本组成部分，那么程序的基本组成部分是什么呢？

引入课题

2、一个程序由两部分组成：一部分是显示在屏幕上的程序界面。另一部分是存放在计算机内部的、看不见的

程序代码。

3、是用计算机语言编写的。就象不同国家的语言有各自的字、词、句和语法规则一样，由一系列控制计算机操作的指令代码组成的。

常量

变量

函数

运算符

语

4、（1）常量：常量是在程序运行中不变的量。

常量的声明格式：Const 常量名＝表达式

求圆的周长和面积的完整的程序

Private Sub Form_Click() Const pi=3.14 Dim r as single Dim p as single Dim s as single

R=text1.text P=2*pi*r S=pi*r*r Text2.text=p Text3.text=s End Sub （2）变量：常量是在程序运行中变化的量。

变量的声明格式：dim 变量名

as 数据类型

求圆的周长和面积的完整的程序

Dim r as integer Dim p as single Dim s as single （3）语句

程序是由一行行的语句组成，语句是指挥计算机工作的指令，如：赋值语句，打印语句，循环语句（有For循环，While循环），条件语句（If语句），每个语句都有其格式规定，包括关键词、搭配的参数、符号等。

如打印语句print,作用是向屏幕、打印机甚至存储器等设备输出数据，使用逗号和分号能产生不同的输出格式，加密程序中的“print

#1,mm$”，作用是把mm$的值输出到内存中的1

号文件区。

赋值语句是任何程序设计中最基本的语句。赋值语在的形式：变量＝表达式，VB中赋值语句用“＝”来实现，如N=1 ‘将1赋给N“

Private

sub是定义子程序的语句，End

sub

结束了程序的语句，它们是成对出现的。Form

窗体是子程序的应用对象，Click表示单击鼠标时开始执行该程序。Load表示程序装载后开始执行。

（4）函数：标准函数能完成特定运算处理。VB程序中特定了许多的函数，提供了多种功能选择。

绝对值函数：

abs(x）

平方根函数：sqr(x) （5）运算符与表达式

表达式类型

运算符

表达式

（5-3）*6

值

12

-3

“goodmoring”

算术表达式

+ -*

/

6-abs(3—12)

字符串表达式

+

=、<、>、“good”+“moring”

4<3

条件表达式

<>、

>=、32<=100

<=

(1>2)and (3<4)

逻辑表达式

And or not

(1>2)or(3<4)

Not(1>2)

5、课堂练习

（1）认真领会表中所列出的四类表达式，并能够计算表达式的值。

F

T

F

T

T

（2）求下列表达式的值：

6-3-sqr(36)

not(not(3>=4))

(2>3)or(3>4) 带领学生做题并公布答案

-3

f

f

五、课后练习

要求：请记下以下程序中的基本元素

Private Sub Form_Click() Const pi=3.14 Dim r as single Dim p as single Dim s as single R=text1.text P=2*pi*r S=pi*r*r Text2.text=p Text3.text=s End Sub

常量：

变量：

语句

函数：

运算符：

六、说教学反思

优点：（1）本节课的概念理论比较多，这些概念又是学生后续学习程序的前提，怎样让学生理解这些概念呢，本课将概念放在程序中讲解，设置问题和任务，通过学生解读程序、分析程序、运行程序等方式引导学生主动发现问题，学生学习积极性明显。

（2）注重知识的归纳，在发现问题的基础上，及时引导学生归纳规律。讲练结合，对重点有充分的练习，加强学生的理解和记忆。

（3）课堂练习分别通过网页程序，收集各个学生的答案，能清楚地了解每个学生的学习情况，并进行及时的课堂反馈。

缺点：

（1）学生第一次接触变量、常量概念，这些抽象的概念比较难理解。在讲解的时候应充分结合学生学习过的数学基础深入浅出地进行讲解和比较。例如变量可以跟数学学过的未知数联系起来。

（2）在练习中，个别同学对常量、表达式的分辨还比较弱，要思考如何解决基础较差的学生。

（3）在分析程序写结果上，学生对赋值语句的理解基本能完成（得数都能计算出来），但是书写格式却频频出错，这个在于对输出语句格式的理解，在后面的课中必须重点讲解。