第二节　资源综合利用　环境保护教案推荐

第二节

化学与资源综合利用、环境保护

（第1课时）

三维目标

知识与技能

1、知道化石燃料是重要的自然资源。

2、了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

3、认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

过程与方法

1、课前学生对学习内容进行社会调查和查阅相关资料。

2、课堂中，通过观看放录像，了解化石燃料的存在和利用。

3、自主学习，培养学生自学能力。

4、通过设计对化石燃料燃烧产物成分分析的定性定量实验，使学生学会解决物质（气体）检验的一般方法。

情感态度与价值观

1、培养学生对社会的关注意识；

2、知道学好化学等科学知识，为保护环境，解决能源危机作出贡献。

教学重点

化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。

教学难点

化石燃料的综合利用

教具准备

多媒体、投影仪、焦炭、氨水、苯、甲苯

课时安排

1 课时

教学过程

[新课引入]

我们知道人类的生活和社会的发展离不开能源，它为人类从事各种活动提供动力，对社会发展起着积极的作用。

师:你知道生产、生活中常用到哪些能源吗？

师: 煤、石油、天然气是重要的三种化石燃料，今天我们就来学习这方面的知识。

通过查阅资料，大家已经了解了煤和石油的形成，哪位同学愿意把你知道的告诉大家？

[学生发言后，教师总结投影] 师:我国是最早利用煤、石油、天然气的国家，而且蕴藏量和丰富，那么你知道我国化石燃料的分布吗？

[学生发言介绍] 师:虽然资源很丰富，但分布很不均匀，如我国60%的天然气在中西部地区，而东部沿海地区经济发达，怎样才能用到天然气呢？

生:西气东输！

师:对！你知道我国的这一工程吗？（投影介绍）

师: 使用煤、石油、天然气最初是当成燃料，人们把一定量的燃料完全燃烧时放出的热量叫热值。课本介绍了一些燃烧的热值，你能找出那种燃料的热值最高和最低吗？

[投影]

练一练

师:化石燃料虽然热值高，但也有缺点，你知道吗？

[

播放录象]

化石燃料带来的环境污染。学生总结有哪些环境污染？

师: 因为燃烧化石燃料会带来环境污染，而且浪费燃料，所以应该综合利用。

[播放录象] 煤、石油的综合利用。

[学生总结]

煤

[投影]

你知道干馏和分馏的区别吗？

师: 虽然化石燃料的用途很大，但令人担忧的是它们在地球上的蕴藏量是有限的，石油、天然气再过几十年就要用完，煤的使用也是几百年的事，那么，人类将如何面对能源短缺问题呢？

生: 节约能源，开发新能源。

[投影]

常见的新能源介绍

[知识拓展]

师: 出示教学目标，对这节课的知识你掌握了吗？还有哪些问题要提？

干馏

分馏

焦碳

煤焦油

焦炉气

【例题剖析】

【例1】某混合气体通【】过溴水（使其褪色），再通过灼热的氧化铜（使其黑色变红色），再通过无水

白色粉末（使其变蓝色），再通过澄清石灰水（石灰水由清变浑再变清），最后剩余气体在空气中点燃，火焰呈淡蓝色，这混合气体是（

）。

（A）水煤气

（B）焦炉煤气

（C）石油液化气

（D）高炉煤气

选题目的：综合考察水煤气、焦炉煤气、石油液化气、高炉煤气的成分。适合中上等的学生使用或是高考复习使用。

思路分析：水煤气的主要成分是

和

；焦炉煤气的主要成分是

、

、

和

等；石油液化气的成分是题给实验现象的气体只有焦炉煤气。

答案为（B）。

的烷烃；高炉煤气的成分是

、

和

等。能符合

评注：中学化学涉及的知识点较多，需要记忆的知识点最好在通过归纳、比较的基础上进行记忆。如“气”有水煤气、焦炉煤气、石油液化气、高炉煤气、乙炔气、爆鸣气、天然气（沼气）、裂化气、裂解气、石油炼厂气等；“水”有蒸馏水、去离子水、自来水、矿泉水、海水、硬水、软水、氨水、石灰水、王水等。研究记忆规律表明，比较归纳法是强化化学知识记忆和提高记忆效率的一种行之有效的方法。

【例2】某1mol链烃A，在一定条件下完全裂解成1mol烷烃B和1mol烯烃C，生成的混合气对氢气的相对密度为14.5。通过计算回答下列问题：

（1）写出链烃A可能的结构简式和名称。

（2）烷烃B和烯烃C可能各是什么？

（3）如果要求1mol B完全燃烧时需要氧气的物质的量是整数，那么C只能是什么烯烃？

选题目的：练习混合烃的计算方法，运用讨论的方法推断结构式。

思路分析：本题需根据质量守恒定律求解。利用通式及分子量可求出A的分子式，进而写出结构式。

解答：设烷烃B的分子组成为相对分子质量为

，相对分子质量为

；烯烃C分子组成为

，

。根据质量守恒定律，链烃A的组成应为

，可知A为烷烃。

据题意：

，即

，

，

所以A的分子式为

。

（1）

（2）讨论：

当

时，

（正丁烷）或

，当

时，（异丁烷）。

，即B为甲烷，C为丙烯；

时，

，无意义。

，即B为乙烷，C为乙烯；当

（3）从B的燃烧反应来看：

，

∴ B应是甲烷，则C只能是丙烯。

评注：由上述解法，根据质量守恒定律，A一定为烷烃。

，若生成的B、C分别为烷烃和烯烃，则【例题剖析】

【例3】下列说法错误的是（

）

A．石油是只含有

的烷烃，可以通过石油的分馏得到汽油

B．含

以上烷烃的重油经过催化裂化可以得到汽油

C．石油的分馏是一个化学过程

D．石油裂解得到的裂解气中含不饱和的烯烃

选题角度：考察对石油相关概念的认识。

思路分析：本题主要考查石油的成分和石油的加工知识，很显然答案为C。

答案：C

启示：本题只要对石油的相关知识有正确的认识就可以找到正确答案。

课堂小结

本节课我们学习了煤、石油、天然气等资源,，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。化学知识可以帮助我们认识、了解世界，我们更可以用学过的化学知识进行发明、创造，造福人类。

[布置作业] 1．

教材P92、③④

板书设计

第二节

化学与资源综合利用、环境保护

（第1课时）

一、化石燃料――煤、石油、天然气 二.

开发新能源、使用相对清洁燃料

1、优点：性价比高

2、缺点：

A、不可再生――耗尽――节约

B、污染环境――温室效应、酸雨等

[活动与探究] 教学程序

教师活动设计

从古代典籍中的记载说到取火的方

引

入

法，从取火方法引入到燃料的重要。(见附录一，幻灯片1) 课前布置学生进行燃料情况的调学生汇报

查，并且将所得的调查结果制作成课件形式。（见附录二）

化石燃料的优点是什么？提供一些分析数据，得出结论。

燃料的价格、发热值数据。(见附录思

考 一，幻灯片2) 学生演讲汇报。

学生活动设计

设计意图

从学生最熟悉的语句入手，引起学生兴趣，自然过渡到与化学的联系。

由学生通过查阅相关资料自学完成，培养学生自学表达能力。

培养学生分析数据能力、信息加工能力。

板书优点。

思

考 化石燃料的缺点是什么？

分析得到不可再生、污染以生活实际中的亲身感受为环境的缺点，

出发点，让学生体会到生活中处处充满了化学。

由于是不可再生的，所以讨

论

板书缺点

缺点一，带来的后果是什么？可采不久会耗尽。采取的措施取什么措施？提供化石燃料的储量是节约，通过提高燃料使和年产量表格数据、家庭工厂燃料用率达到节约的目的。

使用演变的图片。(见附录一，幻灯片3-5) 探究一

缺点二，为了研究化石燃料燃烧给给出一些可供选择的实验灌输气体检验思想；培养学环境带来了何种影响首先要探究出装置，引导学生讨论设计生实验设计能力，解决实际讨

论

化石燃料（以煤为例）燃烧的产物煤燃烧的气体产物检验定问题的能力。

有哪些？如何通过定性实验检验得性实验。

培养学生的环保意识。

到？(见附录一，幻灯片6-8) 讨论，得到结论：化石燃改革学习的方式。

通过检验化石燃料燃烧的产物，可料燃烧会形成温室效应、以知道它们对环境具体的影响是什酸雨等，采取的积极措施么？采取的积极的措施是什么？

就是开发新能源。

板书影响和措施。

引导学生课后上网查阅新能源资料。

课上上网大致展示新能源网上提供的资料。

由于现在开发利用新能源存在技术引导讨论减少对环境污染拓展学生的知识面。

过

渡

难度，因此目前提倡的做法是使用的可实施措施。

相对清洁的能源，如甲烷和乙醇。

从化学的角度探究，甲烷和乙醇完给出一些可供选择的实验引导学生从定量的角度设计全燃烧时产物相同，如何设计实验装置，引导学生讨论设计实验。

探究二

说明元素组成不相同。见附录，幻定量实验。

课后思考探究灯片9-11) 三

如果不完全燃烧，可能有CO生成，此时如何设计实验证明呢？

回忆归纳总结本课题知道了的知总结

识。

求。

我们生活中的事物。

引导总结本课题内容要引导学生用化学的观点看待