第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义第二课时教学实录

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授课时间：2019年5月29日

课题

传统与革新—

课型

从巴洛克风格到浪漫主义

欣赏

第几课时

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课时教学1、知识与技能：了解和感受外国美术发展中艺术流派、艺术风格与时代的关系。

目标

2、过程与方法：运用举例法、讨论法，以小组为单位，通过对作品的深入探究，(三体会并总结外国美术中重要的艺术流派的主要特点。。

维) 3、情感态度与价值观：进一步学习美术欣赏的方法，客观地评价艺术作品。

教学重点与难点

教学重点：了解并掌握各流派的主要特点，对一些经典作品能够进行比较深入的分析研究，并能发表自己的看法。

教学难点：涉及艺术流派比较多，对这些艺术流派形成的社会条件，要做比较全面、深入的了解。

教学方法与手段

使用教材的构思

讲授法、讨论法、对比法、归纳法、多媒体演示法

本课是人民教育出版社普通高中美术鉴赏第五课《传统与革新—

从巴洛克风格到浪漫主义》，以巴洛克建筑的直观性特点为引子，引入巴洛克绘画的美术类型，以点引面，提高学生欣赏的兴趣以及求知欲望，解决了欣赏课的乏味性。在分析作品阶段，首先让学生交流对不同风格代表作的看法、认识以及体会。可以肯定的是学生们的理解能力和想象力确实是很丰富的。在归纳总结阶段，由于事先的准备已经充分调动了学生的积极性和求知欲，学生们都能且敢于发表自己的见解，虽然归纳有欠妥当的地方，但已达到了预期的教学目标。对于未经证实或者模糊的问题也设置成课后拓展的内容，布置学生课后完成，作为今后交流的材料。

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课时教学流程

教学程序

导入新课

教师活动

欧洲文艺复兴之后，西方美术仍继续沿着传统的形势发展。但毕竟时代不同了，西方美术也在不断变革创新，这时候

16巴洛克风格

17荷兰市民绘画

18新古典主义

19法国浪漫主义

就是这方面的突出代表。我们这节课就来欣赏西方经历了将近5个世纪的经典作品。

教师引导提出课题

一、16C巴洛克

（一）1、解释巴洛克概念：“Baroque”源于葡萄牙语，变形的珍珠。含有不整齐、扭曲、变形的意思

2、在当时具有贬义，认为它过分强调繁琐的装饰和炫耀华丽的风格是对文艺复兴的贬低。

3、“巴洛克”风格是继达芬奇、拉斐尔之后流行于欧洲的一种艺术样式。

（二）作品分析

1、最活跃的艺术家是西班牙的鲁本斯。他不仅拥有非凡的绘画才能，还学识渊博、精通7国语言，是16C欧洲外交史显赫的人物。

2、《劫夺》是其晚年作品。

取材：希腊神话

构图：男人女人马匹交织在一起男人、女人、马匹交织在一块，好像是被旋风顺时针旋转着，飘扬的红色斗篷、仰天长啸的马头、高抬的马蹄以及垂地的浅红色薄纱，都处在旋风的惯性中

色彩：明暗对比和反衬

更令人叫绝的是，表面看上去（），2

学生活动

学生思考发言

教学意图

课前设问，引发学生主动思考，带着问题来展开新课，会更有针对性。

讲授新课

学生讨论思考，积极发言

根据引导总结发言

回顾上节课的内容，得出用美术要素鉴赏作品

“人仰马翻”

这样的布局使得画面极富有动感。

男人黝黑皮肤和女人白皙皮肤

学生明确音乐表现的特点和鉴赏美术的方法和手段。

实际上（戏剧性的抢婚习俗）。暗示这是在爱神的引导下成就的姻缘。

（三）小结

不论从夸张有力的人物造型、强烈而多变的构图、鲜明饱满的色彩都体现鲜明的巴洛克艺术华丽恢宏的特点。虽然当时含有贬义，但现在人们已经公认，巴洛克是欧洲伟大是艺术风格之一，对欧洲其他画风的形成产生了深远的影响。

二、17C荷兰市民绘画

（一）这时的荷兰不再以宗教神话作主题，风景画，肖像画，静物画随之崛起，替代了传统宗教画，这是荷兰画派提供给西方美术最大的贡献。

（二）作品分析

1. 画家伦勃朗是荷兰这一时期最著名的画家，他家境优越，很年轻就小有名气，就在他生活幸福兴旺、事业如日中天之时，命运却发生急剧的变化，这都源于一幅画，这幅画就是《夜巡》，是伦勃朗创作巅峰期的经典之作。

2. “群体肖像画”

3. 采用强烈的明暗对比画法

4. 伦勃朗压暗背景，再逐渐是画面一点一点亮起来，他所创造的这种伦勃朗式的明暗画法，三百多年来成为西方油画的经典！

（三）18C新古典主义

1.

拿破仑执政期间，他本身对古典艺术有着狂热的喜好，拿破仑是新古典主义的推动者，他将新古典主义取代了巴洛克，成为全欧洲的新美术形式。

2. 达维特是这一时期法国最重要的新古典主义画家，是拿破仑的好朋友和支持者。

3.创作背景：罗马神话

4.情感体验：刚与柔、直与曲体现的情绪对比

3

细节：小爱神，深情愉悦

学生对作品相关知识要有一个粗浅的认识，扩大知识面。

如何欣赏作品

学生聆听、思考，对比，得出答案。

学生聆听、思考，

对比，

学生分析作品之

前，先得学会分析的方法和技巧，明白美术要

（四）浪漫主义

教师提问：你们认为的“浪漫”是什么？

出示美术作品中的浪漫

1.藉里柯

2. 《梅杜萨之伐》创作背景

3.构图

凸显情绪上的升华

4.背景是帆，它的作用

教师总结：

教师引导总结要素特点和作用。

花前月下的爱情

真实的海难时间

三角形

运用要素，对比，讨论得出结论

素在作品中究竟有什么样的作用？学以致用。

布置作业

欣赏其他美术作品

感受美术的独特魅力

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教学设计尾页

板书设计

从传统到变革

-----巴洛克风格到浪漫主义

16C巴洛克

17C荷兰市民绘画

18C新古典主义

19C浪漫主义

主题

神话

群体肖像

神话

现实

构图

旋涡

舞台构图

三角形

三角形

色彩

张扬

光影效果

典雅

深沉

作业设计

课后收集有关于现实主义的美术作品。

教学反思

以巴洛克建筑的直观性特点为引子，引入巴洛克绘画的美术类型，以点引面，提高学生欣赏的兴趣以及求知欲望，解决了欣赏课的乏味性。在分析作品阶段，首先让学生交流对不同风格代表作的看法、认识以及体会。可以肯定的是学生们的理解能力和想象力确实是很丰富的。在归纳总结阶段，由于事先的准备已经充分调动了学生的积极性和求知欲，学生们都能且敢于发表自己的见解，虽然归纳有欠妥当的地方，但已达到了预期的教学目标。对于未经证实或者模糊的问题也设置成课后拓展的内容，布置学生课后完成，作为今后交流的材料。在整堂课上不仅让学生学到了知识，更让学生领悟西方美术不断变革创新的深层意蕴。

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