6.2.1 网上道德规范教案教学设计导入整理

《网上道德规范》教学设计

宁夏海原一中 安峻岗

教材分析

教材选自《信息技术基础》（广东版）第六章第二节内容。随着信息技术的广泛应用及快速发展，人们的各种信息活动更多的通过以计算机及网络为主体的信息系统进行，信息安全越来越依赖于信息系统的安全，然而以计算机及网络为主体的信息系统有其本身的双面性和脆弱性，存在来自各方面的安全威胁，信息安全问题日益突出。所以制定信息安全的道德规范是维护信息安全的基础，每个国家都有相应的社会道德标准。学生应该了解和掌握国内外信息安全方面的一些道德规范，做信息社会的文明公民。

本节从网络使用的道德规范方面介绍在信息活动中存在的一些不良行为以及这些行为带来的不良影响，由此引发对网络道德规范的关切和规范。通过学习本节内容，教育引导学生在今后的信息活动中应该注意这些方面的问题，自觉遵守网络道德规范。

学情分析

学生通过前面的学习，具备了一定的信息收集、处理、表达能力，会上网，能够使用搜索引擎搜索某一方面的信息。学生对网络有较浓厚的兴趣，但是对信息安全了解不多，信息安全意识相对比较淡薄。在使用计算机的过程中或多或少遇到过病毒，但大部分同学不知道如何正确处理；部分学生使用公用计算机的习惯不是太好，会恶作剧般地将其他人的文件私自删除或是篡改，对信息安全问题的严重性缺乏足够认识。高中的学生正是形成正确的人生观、世界观和价值观的时候，教师的教导就显得尤其重要，同时他们也在不断关注着信息的发展，所以我们教师要给他们提供更多新鲜的东西，吸引学生的注意力，调动他们的积极性，进行自主学习。

教学准备

1．根据教材分析，结合自身教学实例，上网搜索需要的材料，以便进行分析与讨论；

2．依据教学内容，选择合适的教学方法，展开教学活动。

3．查阅“网上道德规范”方面的书籍，找出有用的相关内容，穿插在教学中，丰

富课堂知识。

教学目标

1.知识目标：

(1)了解信息活动过程中存在的一些问题及其危害。

(2)了解网络使用过程中的道德规范。

2.能力目标：

(1)能够利用各种途径了解信息活动过程中存在的问题和造成的危害。

(2)能够掌握有关网络道德规范的知识。

3.情感态度与价值观：

(1)加强自身的道德规范修养。

(2)培养自我防范意识和积极维护信息安全的意识。

(3)树立与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。

教学重点

1.理解“网络道德”的含义

2.分析信息活动过程中存在的问题;在教学中应该让学生明白这些问题对他们的身心健康会造成很大的影响，应该给予重视。

3.在思考与讨论的过程中，实现网络道德意识的养成。

教学难点

1．营造良好的学习情景，激发学生探讨与学习网络道德规范问题的兴趣；

2．如何在课堂上使学生初步树立自觉遵守信息道德规范的意识；

3．日常生活中信息技术的规范安全使用。

教学方法

在本节课的教学中，教师将采用案例分析、任务驱动、自主探究、交流讨论、小组竞答方式组织教学活动：

1.案例分析：学生们对网络道德规范了解不多或者基本上没有认识，教师在教学中可以多找一些这方面的案例进行分析，向学生说明每个案例中的行为违反了什么样的道德标准和规范，让学生能切身地感受到网络道德规范的重要性并对自己的行为起到监督的作用。

2.任务驱动：教师有针对性的提出问题，学生有针对性的讨论学习。并且任务有

基本任务与拓展任务之分，充分考虑到了信息技术课上学生参差不同的水平。

3.自主探究：通过自主上网搜索有关网络道德规范和标准，扩展视野，开拓学生的思路。

4.交流讨论：要求学生在自主探究后，通过小组合作的交流与讨论，去了解信息活动中存在的各种网络道德问题，并且掌握解决这些问题的方法。

5.小组竞答：引入竞争机制，使得学生的学习兴致得到更好的维持；同时活跃了课堂气氛。

教学课时

1课时（40分钟）

教学环境

多媒体计算机教室

教学过程

环节

时间

教师活动

学生活动

设计意图

情景1：对韩国影星崔真实自杀事学生思考教师使学生融入件，有何感想？

提出的情景，有课堂气氛，由

情景2：假如你和同学发生了矛盾，些同学小声相和现实息息导入四分钟有人告诉你他可以帮你在网上公布他的互讨论

一些个人隐私来攻击他，你会同意吗？

情景3：高中女生小娟最近收到网友要求见面的邀请，不知该如何办，请你帮她出出主意。

相关的情景来引发学生对网络信息活动中的问题的思考

1、回顾第六章第一节讲述的计算机病毒学生在课前（上让学生进一和计算机犯罪问题，比如：制造和传播节课的预习任步了解网络教学过程

两分钟

计算机病毒并造成重大危害的行为属于务）完成教材中安全的重要计算机犯罪，由此引出在网络使用过程的任务，总结出性

中经常会出现的问题。

信息活动过程中经常出现的问题。

2、教师进行归纳总结（显示）：

学生经过思考学生了解网①在网上传播不良信息（色情、暴力、后，回答下面的络道德规范

邪教、恐怖…..），毒化了网上“空气”，问题：你认为，对青少年的身心造成危害；②利用网络应该采用哪些从事违法活动（在网上公然侮辱他人或手段来解决这五分钟者捏造事实诽谤他人、非法侵入和破坏些问题？

计算机信息网络系统……），危害计算机（可以依靠网信息的真实性，使青少年难于辨别；③络道德规范来在网上传播虚假信息；，严重影响网络信解决这些问题）

息的可信性；④信息垃圾泛滥成灾，使人们无所适从，难于作出正确有效的选择；⑤其他

3、教师指导学生阅读教材140页网络道学生阅读教材进一步熟悉德规范和青少年网络文明公约

中的网络道德规范和青少年网络文明公约。

两分钟网络道德规范和青少年网络文明公约。

4、指导学生通过学习课件上的图表，了学生通过阅读理论联系实解中学生网络道德的现状。（图表1：高相关的图表，对中学生上网在干什么？图表2：网友的自己过去在网际. 八分钟话是否可信？图表3：网上表现与现实上的一些行为是否一致？图表4：是否应该制定网络进行反思。

行为规范？图表5：是否赞同黑客行为？图表6：网上是否用过不文明语言？图表8：网上交友的问题？）

5。、教师组织学生讨论：“某中学校园网学生利用学习结合案例让上的bbs 刚开通不到一个星期，就发生支持网站的了震惊全校的事件。由于该BBS系统采BBS进行网上学生体会网取完全开放的方式，任何人在校园网任讨论，发表对此络规范

何一台电脑上都可以以虚假身份或以匿事件的看法。四分钟名的方式发表言论，于是出现了令人始（学生也可以料不及的问题。一天下午有学生在自由在课后继续对活动时间往BBS上发了大量帖子，部分此事件发表自内容粗俗下流，恶浊不堪，还有的针对己的看法）

个别教师恶毒谩骂攻击。”在讨论过程中，老师浏览学生所发表的看法，并作必要的引导。

6、教师指导学生完成任务：查找我国和学生在教师的通过总结交

十五分钟其他国家网络道德规范要求。

指导下分组完流, 让每个活动小组将他们的活动成果在班成任务并进行里展示并进行交流，教师对学生的活动总结。

成果进行评价。

引导学生回顾本节课所学内容，再一次学生回顾本节回顾本课,对小结三分钟强调网络使用的道德规范的重要性，倡课所学内容

导做一个“网络社会”的文明公民

所学内容作总结,学生再回忆一遍,加深印象

教师指导学生分组完成任务：草拟一份每个小组草拟课后活动，巩作业布置两分钟

“争做网络社会的好市民”倡议书。

一份“争做网络固所学知识，社会的好市民”

增强学生道倡议书，并在班德意识

上展示交流



教学拓展

1．一些黑客认为“是他们发现了漏洞，只有入侵才能揭示缺陷。他们只是利用了一下闲置资源而已，没有造成什么财产损失，没有伤害人，也没有改变什么，只不过是学习一下计算机系统而已”。

布置拓展思考：利用所掌握的网络道德规范和文明公约，说说黑客的危害，并谈谈自己的看法。

2．生活在当今信息时代，人们在享受信息技术带来极大方便的同时，也面临着一个更为严重的信息安全问题。因此，如何安全规范地进行信息活动，预防计算机病毒，防止利用计算机进行犯罪，以确保信息安全。不仅仅需要掌握计算机病毒的性质特征及学会对计算机病毒进行防治，还要了解在使用网络过程中应该具备的道德规范。

布置拓展作业：小组合作，为学校的校园网制定规章守则。



教学小结

本节课我们比较满意的是整个课堂情境的设计（让学生大胆的把自己设想成一名电脑黑客）。我们觉得自己所选的案例应该比较适合学生，有助于学生接受。本节知识内容相对容易，便于学生理解，重点是让学生对信息安全法律法规有一个比较深入的了解，理解自身良好的行为规范对信息社会的影响，使他们从身心两方面得到锻炼，成为信息社会守法公民的先锋。在本节的教学过程中，主要采用案例分析、任务驱动、自主探究、交流讨论、小组竞答的线索组织内容，学生通过交流或者自己亲身探索和实践掌握知识、提升素养。整堂课进行得很顺利，基本实现了预定的教学三维目标。回顾这节课的教学，我认为有以下几个亮点：

1．让学生成为学习的主人。本节课学生通过阅读、朗读、小组交流讨论、案例分析等自主学习方式，了解了信息安全方面的法律法规，懂得了加强网络道德和素养及遵守网络道德规范的必要性和重要性，引导学生养成良好的信息活动习惯。

2．列举真实的事件来引发学生对网络信息活动中的问题的思考，通过学生联系自己的经历，谈谈在信息活动过程中存在有哪些方面的问题，使学生产生“信息安全、网络道德和我也有关系”的想法，能让学生更好的融入本节课的教学，促进学生内化知识，提高认识，使学生能辨证地看待信息技术对我们社会、生活的影响。

3．激发学生参与教学活动表达自己的想法，因为中学时代是思想最为活跃的时期，师生互动较好，有助于学生对知识的掌握。



教学评价

教师对学生的评价：

1．评价学生是否积极参与学习活动。在课堂教学设计中的活动都需要同学们积极参与思考，表达自己观点，主动与同学交流。因此，评价过程会采用小组互评的方式来评价各组同学的参与程度。

2．通过学生在课堂上的反映情况，以及回答问题的积极性，主动性以及和教师的互动情况等，作为学生对知识理解程度的依据。

3．通过作业的完成情况，了解学生对教学内容的掌握情况，看能否学以致用。

教师通过学生对自己的评价：

1．本节课理论知识较多，比较枯燥，但现实意义和教育意义比较大。

2．案例较多，学生也许不能完全理解消化

3．确定学生的最终表现是否已经达到了预期的教学目标，根据情况决定是否要提供更多的学习机会。

4．总结自己在教学过程中存在的问题，评价教学的有效性，调整今后的教学方法。