4.2.2 信息智能处理的方式课堂实录【2】

《必修

4.2用智能工具处理信息》教学设计

授课人：晋宁一中

黄思梦

授课时间：2017年11月2日

班级：2020届9班

课题

4.2 用智能工具处理信息

知识

与

技能

课型

讲授课

第几

课时

1 1、初步了解人工智能的概念。

2、理解模式

3、了解信息智能处理的应用价值

课

时

教

学

目

标

过程

引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认与

方法

识。了解人工智能技术的应用领域。

情感态度价值观

让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值，感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。

教学体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。

重点

教学客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

难点

使

用

教

材

构

想

大部分学生都比较喜欢科幻故事，对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域

设

计

意

图

根据学校条件和学生实际情况，可以使用耳机、文通慧视小灵鼠软件、金山快译等，通过学生体验，感受智能信息处理工具的应用。激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，了解其实际应用价值。

教学流程

环节

教

师

行

为

学

生

行

为

设计意图

活动1：用键盘录入汉字对于同学们来讲学生观看。

从这个感人已经不再是什么难题，但对残疾人士或电故事中引出

智能工具手脑初学者来讲，汉字录入仍是他们感到非学生回答

写板对残疾常头痛的一件事情。手写板的出现使汉字人士的作

输入不再是一般人使用计算机的关卡。下用。

课面就让我们一起来体验一下手写输入汉字学生观察

前的神奇功能，这里我们借助慧视小灵鼠来回答问题：



在刚才的活

引模拟手写板的功能。

动中你输入哪十

入

活动2：动物识别系统可用与动物识别。个汉字_____

输入动物特征即可出来动物的种类和名称



计算机总共

识别出____个汉同样的字不归纳总结

字，识别率为同的书写识１、原理总结：

别情况不同

智能手写输入以及动物识别系统所采用_____% 

影响汉字识

的是模式识别技术。

模式识别是利用计算机对物体、图像、语别率的主要因素：

提高识别率

音、字符等进行自动识别的技术。

的因素

２、智能手写输入汉字的工作流程

_______________

____



导致识别率

不高的因素：

３、应用价值总结：

智能手写输入汉字的识别率虽然还不_______________

足100%，但它在现实生活中已具备了使用____ 价值，广泛应用于各个领域，特别对于手

对慧视小灵

疾人士汉字录入不再是可望而不可及的事鼠的识别率你是

否满意：

情。

活动3：利用金山词霸实现单词的英←→汉互译。学生通过在线翻译网站或金山快

师生分析翻译系统的工作过程。

译翻译几篇小短文（需要中英文都有），

_________________

活动4：它的名字叫笨笨鸟，它是一个活

的宠物，因为它会自己生存。它不但可以与你交谈，而且还很聪明。它生活在你的电脑桌面上，那里就是它的家，他喜欢吃

饼干，听音乐，读宠物杂志，不喜欢它的

会计工作，但是总能很好的完成。它最大学生尝试使用软的兴趣就是和它的主人---你，进行一次有件并讨论

趣的对话。观察人工智能宠物对语言是如

何处理的。

此时可引出人工智能中的自然语言理解领域并分析其工作过程自然语言理解主

使用软件进行识要是研究如何使计算机能够理解和生成自别并讨论

然语言技术。学生通过资料讨论自然语言

对人类生活的影响,比如说人机大战等。

词法分析－＞句法分析－＞语义分析。

学生思考并回答

学生观看资料

学生体验其不同的翻译效果

通过不同的翻译效果了解其技术

通过活动了解自然语言理解领域

小结：模式识别和自然语言理解是人工智

能的两大领域，人工智能给人类生活带来了很大的变化，但它们还有很多不尽人意的地方。可以让学生讨论展望人工智能的完成《双向翻译记发展方向,激发学生对人工智能学习和探录表》

索的兴趣。

思考:人工智能的发展与挑战

和笨笨鸟的交流记录



问：



答：



问：



答：



……



你觉得与你对话的机器人朋友聪明吗？

□很聪明

□一

般聪明

□很笨



在对话的过程是否出现过答非所问的现象：

□是

□否

学生体验机器人与真人的区别。

学生观看《人工智能》电影并讨论

课时教学设计尾页

板

书

设

计

人工智能就是研究如何使计算机去做过去只有人才能做的智能工作。

模式识别的一般过程包括：

样本的采集

信息的数字化

预处理

数据特征的提取

与标准模式进行比较

分类识别等

自然语言的理解过程可分为三个层次：

语法分析、

句法分析、

语义分析。

教

学

反

思

本节课我用一个flash导入:一只蝴蝶为了救蚂蚁而受伤，失去了自

己的翅膀。后来，蚂蚁做了一架飞机给蝴蝶，蝴蝶终于又能够飞舞了。从这个感人故事中引出智能工具手写板对残疾人士的作用。随后我安排了4个活动，让学生使用手写板、文通慧视小灵鼠软件、动物识别系统、金山快译机器人笨笨鸟等，通过学生体验，感受智能信息处理工具的应用。激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，了解其实际应用价值。做每个活动我都让学生有所思考，提出问题来进行活动。将模式识别与自然语言理解这两个人工智能的组成部分很好的诠释，达到让学生理解的目的。