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《20以内退位减法的整理和复习》教学设计一、教学内容：20以内退位减法的整理和复习（一）二、教学目标：1、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。2、培养学生的归纳整理能力，使学生系统掌握20以内退位减法的算法，能够正确地口算20以内退位减法。三、教学重点：掌握计算方法，熟记2
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- 2018-05-04 11:21:00
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整理和复习教案推荐
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关键词：整理和复习教案推荐
正文
《20以内退位减法的整理和复习》教学设计
一、教学内容：20以内退位减法的整理和复习（一）
二、教学目标：
1、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
2、培养学生的归纳整理能力，使学生系统掌握20以内退位减法的算法，能够正确地口算20以内退位减法。
三、教学重点：掌握计算方法，熟记20以内退位减法所有题
四、教学难点：找规律，初步形成口算的技能技巧
五、教 具：口算卡片、多媒体课件
六、教学过程：
一、导入：
今天我们这节课来进行20以内退位减法的整理和复习（一）。
板书课题
二、基础练习：
首先看老师手里的口算卡片，用你喜欢的方法口算，说口算过程。
16-9
12-8
13-5
14-7
12-4
15-7
13-9
11-8 三、引导学生发现减法表的规律。
1、竖着看（课件出示一列算式）
①观察这一列算式，有一个算式宝宝藏起来了，猜猜它是谁。
指名说，你是怎样想的？（课件先从上往下依次闪烁被减数，发现规律，再从上往下依次闪烁减数，发现规律。）
师小结：从上往下看，被减数逐渐增加1，减数不变
并板书
竖着
被减数
——
减数
+1
不变
我们用开火车的形式口算它们的差。（课件从上往下依次出示差）
我们一起把它们的差读一次，从上往下看，它们的差有什么规律？
谁最先发现？
1
指名说，师小结并板书：从上往下看，差也逐渐增加1 =
差
+1 跟我一起读：从上往下看，被减数逐渐增加1，减数不变，差也逐渐增加1。
②现在我把它们的差擦掉，你能根据它们的规律看算式快速地说出它们的差吗？
谁愿意试一试，看谁最勇敢！
2、横着看（课件出示一行算式）
①刚才大家很聪明，很快找出藏起来的算式宝宝，下面又有一个算式宝宝也藏起来，你们能猜出它是谁吗？
指名说。（你们太棒了！你是怎样想的？）（课件逐一闪烁被减数和减数）
指名说。师小结并板书：从左往右看，被减数不变，减数逐渐减少1。
横着
被减数
—
减
数
=
1
不变
-1 它们的差又有什么变化呢？请第一组的同学口算结果，师课件出示结果。从左到右差有什么变化？（课件从左往右依次闪烁差，让学生发现规律）
指名说，师板书：
差
（差从左往右逐渐增加1）
+1 齐读：从左往右，被减数不变，减数逐渐减少1，差逐渐增加1。
②差淘气地藏起来了，根据规律快速地说出它们的差。（课件将差消失）
3、把表补充完整。（课件出示剩余的算式）
这个算式宝宝是谁？你是怎么知道的？（横着看或竖着看）
谁能很快地说出这一行或这一列的差。
4、大家不仅完成了这张减法表，而且能根据规律快速地说出它们的差，真了不起，这张表里还藏着一些秘密呢！看谁最善于发现！
打开课本P23，请你快速地找到差相同的算式，比一比，看谁最快！
指名汇报，生说。（师课件显示）
差相同的算式的排列有什么特点？
从斜上到斜下，它们的被减数、减数有什么变化？谁发现了？
师小结并板书：
被减数
—
减数=差
+1
+1
不变
练习（师指一个算式，生口算差，并快速说出与它结果相同的算式）
齐读：斜着看：被减数逐渐加1，减数也逐渐1，差不变。
四、练习
2
找朋友：根据算式的结果找朋友，拿到口算卡片的同学下位找自己的好朋友，其余的同学，边唱边拍手。
五、全课总结
拓展练习：1、□-8> 6
15-□<8 2、你最喜欢哪组算式，能根据它们的规律快速说出它们的差吗？
六、作业：P23第2题
3
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