因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间有0或末尾有0的乘法》教学设计一、教学目标1、知道0和任何数相乘都得0结论。2、掌握一个因数末尾有0的笔算乘法，理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。二、教学重点掌握0和任何数相

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-18 07:53:00

来源学校

学校：广南县八宝镇三腊小学

因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录

未知

2018-04-18 07:53:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录

正文

《因数中间有0或末尾有0的乘法》

教学设计

一、教学目标

1、知道0和任何数相乘都得0结论。

2、掌握一个因数末尾有0的笔算乘法，理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

二、教学重点

掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。

三

教学难点

理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。四、教具准备

课件

五、

教

学

过

程

（一）创设情境，激趣导入。师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？

学生猜想。

师：在数学王国里的特殊数字就是0，今天我师：想一想，0×3=？ 9×0=？

0×0=？你发现了什么？

生：都得0.我发现0和任何数相乘都得0. 我们就一起来研究与0有关的乘法计算。

（二）探究体验，经历过程。

2、教学例5. 师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？

读完题后先说说你的想法。

（出示课件）

生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，我们可以把604看做600，那么600×8=4800，所以应该

比4800个还多一些。师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。

学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。

组织学生开展交流竖式算法： 6 0 4 ×

8 3 2

师：十位上写几？为什么？

生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写

3. 要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。

4、教学例6. （1）出示例题，引导学生理解题意。学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

怎样列式？为什么这样列式？ 280×3，也就是求3个280是多少。先估计一下大约得多少。 280×3≈900，大约得900. 让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，

这个0起占位作用。生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末

尾的0落下来，这个0起占位作用。比较这两种方法，哪种更简便？

第二种更简便。

概括一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上

几个0. 、总结提升。

师：在今天的学习中，你有什么收获？

学生自由交流各自的收获。课堂作业。

笔算下面各题。

207×8

603×4 305×9

604×5

708×3 390×4

520×3 190×7

460×6 230×4 你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案和课堂实录