整理和复习教学活动设计方案｜教案在线预览

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20以内的退位减法》整理与复习教学目标：1. 通过复习，进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能正确计算。2. 对20以内的退位减法进行整理，通过观察、对比探索算式中的规律，寻找算式之间的内在联系，提高计算速度与正确率。3. 在整理复习中，引导学生感受数学的严谨性，提高运算能力，渗透推理思想

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-05-14 11:21:00

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学校：中山市龙泉学校

整理和复习教学活动设计方案

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2018-05-14 11:21:00

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关键词：整理和复习教学活动设计方案

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20以内的退位减法》整理与复习

教学目标：

1. 通过复习，进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能正确计算。

2. 对20以内的退位减法进行整理，通过观察、对比探索算式中的规律，寻找算式之间的内在联系，提高计算速度与正确率。

3. 在整理复习中，引导学生感受数学的严谨性，提高运算能力，渗透推理思想和函数思想。

重点：能正确、熟练地进行计算。

难点：探索理解算式间的规律，初步感受函数思想。

教具：口算卡片

教学设计：

一、

口算导入

12-9=

15-6=

17-8=

11-5=

14-7=

11-3=

13-6=

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15-9=

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15-8=

14-8=

13-6= 1. 口算，选一道题回顾算法。

2. 思考：上面的口算题哪一道和其它的不一样？不一样在哪儿？

3. 出示所有的20以内的退位减法口算卡片，师：这些口算卡片散乱地放在一起，如果能把它们按一定的规律排列起来，就会发现其中藏着一些秘密，这些秘密能帮我们算得更好更快。

二、

整理复习

1. 初步感知规律

（1）出示不完整的减法表,小组讨论应该如何整理好。

（2）交流自己的观察发现，教师进行适当的引导。

（3）学生自主把余下的算式填写完整，请同学上台演示如何整理算式

2. 出示退位减法表，再次感受规律

老师任指一算式，学生说答案。师按一定的规律指算式，引导学生感受结果中的规律。

3. 探索发现规律

师：同学们算得比平时快多了，这是为什么呢？这样的减法表中到底藏着哪些规律呢？

(1)

小组讨论汇报。横着看，在排列上有什么规律

每一横行的被减数都不变

每一横行的减数从左到右依次少1，它们的差依次增1 引导学生得出：被减数不变，减数越小，差越大。

（2）继续引导学生竖着、来观察、探索规律，渗透函数思想。

A.每一竖行减数都不变. B.被减数从上到下依次增1，它们的差也依次增1.

引导学生得出：减数不变，被减数越大，差也越大。

（3）继续引导学生发现斜着的规律。

得出：被减数越大，减数也越大，差不变

观察表格变形，体验不同规律。

小结

三．布置作业

练习习题完成。

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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