整理和复习教学设计与反思

第5课时

整理和复习

【教材分析】

整理是使学生形成良好的知识结构的需要，复习则是针对学习的遗忘规律而设计的。教材让学生通过讨论和交流，比较几百几十加、减几百几十的计算与两位数加、减法计算的异同，进一步梳理计算方法，为教学三位数加、减法作准备。

【学情分析】

给予学生充分的时间，让其在独立思考的基础上，相互讨论、启发，共同探索，真正把学习的主动权还给了学生，使每个学生都能够以自己特有的思维方式，主动地、自由地去发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生开放性、创造性思维的能力。

【教学目标】

1．通过整理和复习，对两位数加减两位数、几百几十加减几百几十笔算以及估算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力，加强估算意识。

2．通过整理和复习，培养学生提出问题、解决问题以及归纳总结的能力。

【教学重难点】

重点：能够正确、熟练地口算两位数加减两位数，笔算几百几十加、减几百几十，选择恰当方法进行估算。

难点：灵活运用本单元知识解决实际问题。

【教学准备】

课件、情境图等。

【谈话导入】

师：昨天老师布置了作业，请同学们回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。今天我们比比看，看谁整理得又全面又清晰，还突出了重点。

【整理知识】

1．师：现在给大家一点时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

2．小组汇报，全班交流。

小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：两位数加减两位数的口算。

小组2：还有几百几十加、减几百几十的笔算。

小组3：我们小组还知道笔算加法分为进位的和不进位的两种情况，笔算减法又分为退位的和不退位的。

小组4：这个单元还包括估算的知识，可以用它来解决生活中的问题。

教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生给予肯定。

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充得也非常好，看一看课件上我们的知识

网络图，无形之中我们把这个单元的知识点给整理好了。接下来，我们就先针对口算来进行复习。

【巩固应用】

1．口算。

师：首先我们进行口算，比试比试看谁算得又对又快。

出示教材第19页第1题。

学生口答，让学生说出前两道题是怎样算的。

2．笔算。

师：同学们，刚才我们复习了上周学过的两位数加减两位数的口算。谁能分别编几道几百几十加几百几十不进位和进位的，几百几十减几百几十不退位和退位的题目？

学生针对每种类型分别编题，教师板书：

如：120＋350＝

120＋390＝

360－210＝

360－290＝

让学生把编出的题目进行计算并进行投影展示订正。

订正时提问。

师：笔算几百几十加几百几十时应注意什么？减法呢？

师：接下来我们就做一组题目，教材第19页第2题，做对一道，就可以得到一个小笑脸。

学生计算，教师巡视，然后课件演示，集体订正。

3．解决问题。

(1)课件出示：

书柜上层有320本书，中层有250本书，下层有190本书，你能提出问题吗？

根据学生提出的问题，学生独立列式计算。

(2)课件出示：

用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出330只小鸡，下午比上午多孵出180只，你能提出什么问题？

生：下午孵出了多少只小鸡？

学生独立列式计算：330＋180＝510(只) 师：你还能提出什么问题吗？

生：这一天共孵出了多少只小鸡？

学生独立列式计算：330＋510＝840(只) 师：谁还有其他的问题？

生：还剩下多少鸡蛋没孵出？

学生独立列式计算：900－840＝60(个) (3)完成教材第19页第3题。

学生独立完成再口答订正。

生1：632－441，我把632看成630，把441看成440，630－440＝190，所以约等于190个。

生2：我把632看成600，把441看成400，600－400＝200，所以632－441约等于200个。

师：我们可以用所学的估算方法灵活解决实际问题。

【课堂小结】

说一说，这节课复习了什么内容？你有哪些收获？

【板书设计】

整理和复习

120＋350＝

120＋390＝

360－210＝

360－290＝