解决问题ppt配用优秀教学设计

时、分、秒

【教学目的】：

1，将进行一些简单的时间计算。

2，体验时间计算的过程，体验多元化的方法提高解决问题的能力。

3，形成珍惜时间的理念，最初发展的珍惜时间的习惯。

[教学重点]：将对时间进行一些简单的计算。

教学难点：结合实际灵活性解决时间的计算。

【教学准备】：实例2主题地图。

【教学步骤】：

首先，介绍一个新的课程

1，talk：同学，最后一课我们学习了一个简单的时间单位转换，现在我们先做一组练习：

3分钟=（）秒120分钟=（）当5分钟=（）秒

4 =（）点300点=（）当180秒=（）点

2，揭示主题：今天我们继续学习时间的知识，也就是如何计算时间。

（黑板主题：时间计算）

二，教学新知识：教学第5页示例2 1，谈话：快乐暑假结束，新学期开始。小明学生携带书 到学校的包裹 - 请打开教科书，参见主题图上面的第5页。

2，谁可以说：（1）从图中你得到什么有用的数学信息？

（黑板：小明7:30回家，7:45到学校）（2）解决问题是什么？小明从家里上学多久了？

3，问题：小明从家到学校多长时间？如何解决这个问题？你有什么好的方法吗？要求学生独立思考，然后在小组中沟通。

4，显示报告：哪些学生说，你们如何解决这个问题？

可能的情况 - 健康1：表面上的小脸数，从7:30到7:45，有15个小细胞，是15分钟。黑板：小网格数

健康2：面对大网格，从7:30到7:45，有三个大网格，也就是15分钟。黑板：几个大网格

健康3：7:45和7:30是7点，直接用45分30点，计算出去15分钟。黑板：45-30 = 15 健康4：结束时间7:45 - 开始时间7:30，得到经过时间15分钟... ... ... 黑板：7:45 -7：30 = 15分

结束时间 - 开始时间=已用时间

5，问题：小明从家到学校用15分钟，计算结果对不对？你在想什么？

（写答案）

6，比较：只是学生用各种方法计算小明从家到学校15分钟，你喜欢哪种方法？为什么？

强调：网格方法的数量有一些限制，有时我们周围没有时钟，不能直接编号。因此，计算使用公式更方便，以后根据实际情况解决这类问题，选择适当的方法。

7，整理方法：现在请大家回忆一下，只是我们如何解决这个问题？是谁呀？

（首先阅读并理解意义的含义，然后分析和解决，最后回顾和反思，看答案是正确的。）教科书：阅读和理解 - 分析和解决 - 审查和反思

三，巩固实践

1，talk：同学，学习的价值在于应用程序。我们刚刚学会了使用结束时间 - 开始时间赶上时间。你能使用你刚刚学到的知识完成以下练习吗？你想挑战自己吗？ 2，完成教材

网页5下面做一个。

（1）学生独立完成。选两个学生打板。

（2）专注于评论：9时-8时40分，分不能直接减去，怎么办？根据1:00 = 60分钟，首先从9:00开始借出1分成60分，然后减少：9:00 -8：40 = 8：60：40：40 = 20分

3，扩大培训：

（1）完成第九个问题的实践。

评论强调：开始时间经过时间=结束时间

（2）增加标题：一个单位每天上午8:00工作，要求所有员工在20分钟前到达单位，要求工作人员什么时候到达单位最新？

评论强调：结束时间 - 经过时间=开始时间

4，完成一个问题8的实践。

5，完成10个问题的实践。

四，课堂总结

1，问：学生，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说，今天我们学到了什么内容，你收获和体验什么？谁想和你分享？

（提问3-5人）

2，老师概述：今天我们学习时间的计算，通过学习，我们知道通过小数的小 网格，大单元或计算等方法，进行计算的时间。在解决实际问题时，我们必须首先阅读理解的意义，然后分析和回答，最后回顾和反思，看看答案是否正确。

五，操作布局

在这里，请有丰收的学生完成今天的工作吧。

练习9,11个问题，做班上的工作。