4 物体传声PPT配套教学设计内容

《物体传声》

单位:滦州镇贾官营小学 姓名：朱环

教学目标：

1．能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。

2、愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。

教学重点：

本课教学重点放在学生的探究上，培养学生的观察和实验能力。

教学难点：

对于物体传声的理解、填写实验报告单。

教学准备：

多媒体课件、水槽、石块、纸杯、绳子以及学生身边的物品等。

教学过程：

1、揭示课题

师：听到什么声音走进教室？生答（铃声）。铃声是如何传到我们耳朵里的？今天就让我们共同探究《物体传声》。（师板书：物体传声）铃声是通过什么物质传到我们耳朵里的呢?（师提示：这种物质无色、无味、充满整个教室、每个人都离不开它）生答（空气）师：生活中还有哪些声音通过空气传到我们耳朵里？生各抒己见。教师再播放科学在线内容：月球上没有空气，宇航员在月球上听不到对方发出的声音，他们只能依靠特殊装置来传递信息。请同学思考回答：这种现象说明什么？使学生进一步知道声音传播需要物质，声音不能在真空中传播。[设计意图：以生活中的现象为入口，学生的思考变得

积极主动了，轻松地获得了声音能在空气中传播的知识。]

（师板书：气体能传播声音）

2、通过实验拓展思维空间

情境创设：播放医生给病人听诊的图片。提问：医生使用听诊器时，病人心脏或者肺部的声音是靠什么传到医生耳朵里的？声音还能在哪些物体中传播呢？教师鼓励学生联系自己的生活实际大胆地猜想。[设计意图：对于学生的猜想，教师及时给予积极的评价，着力营造一种民主、开放、活泼的教学氛围，使学生心理上有一种安全感，使思维进入兴奋点] 为了引导学生进一步探究声音传播的其它途径，教师带领学生小组一起动手实验，充分给予学生实验的空间。实验内容就是制作土电话，学生通过自己亲自实验理解固体能传播声音。生边实验边填写实验报告单。（师板书：固体能传播声音）

3. 实验研讨，验证设想（比较固体、气体的传声效果）

4、小组合作，做“你听到了吗？”的实验。从而证明：在一般情况下，固体传声效果比气体传声效果好。

5、学生进行实验，探究水是否能传声？（最后证明液体能传播声音）（师板书：液体能传播声音）生填写实验报告单。

6、师问：物体传声必须具备的条件有哪些？学生积极发表自己的见解。教师总结概括：研究物体传声实验，必须具备三个条件：（1）要有传声物，如桌面、椅子、黑板、铁管、线等。（2）要让物体发声：挠、敲、说话等。（3）要用耳朵听声音如用耳朵贴物体上。并

将此部分内容写在课本的14页。

7、谈收获、总结

学生把本节课的收获分享给大家。教师总结：声音可以在气体、固体、液体中传播。声音可以通过物质传到我们的耳朵里。[设计意图：使学生由感性认识上升到理性认识，提高了语言表达能力。] 本堂课的实验要求：（1）实验中不要大声喧哗以免影响实验效果。（2）小组为单位做好分工，愿意与他人合作，小组成员轮换操作。（3）学生挠桌面时用力要适中，勿敲或者发出较大的声响。（4）在水中轻敲石块，用力适当，让把耳朵帖在水槽旁边的学生能听到声音即可。（5）做好实验记录。[设计意图：此处充分体现以学生为主体，以探究为核心的新课程教学理念，在实验中促进了学生动手能力、合作能力的提高，同时有利于科学素养的养成，使每个学生都能获得感性认识。] 板书设计

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4、物体传声

气体

固体 能传播声音

液体

一般情况下，固体的传声效果比气体传声效果好。

声音可以通过物体传到我们的耳朵里

《物体传声》教学反思

单位:九百户镇大井峪小学 姓名：朱环

整堂课一直努力为学生创造一个轻松的学习氛围，让学生主动参与到关于物体传声的观察实验、合作探究的学习活动之中。通过学生动眼、动脑、动手、动口，让学生在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时体验成功的乐趣。本节课土电话的制作和实验师生配合还是比较默契的。

在学生实验时要进一步抓好习惯养成教育，确保实验的顺利完成。

教师语言不够精炼，没有做到科学的严谨性教学。语言组织上还有待提高。本节课的问题还很多，希望各位领导和教师多提宝贵意见。