整理和复习评课稿

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教学内容

大

课

题

本节内容

20以内的退位减法

十几减9的减法

学时

共

学时

第

学时

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

目的要求

2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

内容重点：经历探讨计算方法的过程。

分析

难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

教学方法

教具学具

教学程序

教

师

指

导

一、谈话引入新师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小课，激发学习兴精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，趣

活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示

主题图）

二、探索方法，1、观察主题图，提出问题

解决问题

仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发

哪些奖品？

同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问

题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们

一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什

么？

师：这是什么活动？让学生介绍。

小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了

几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能

帮助他解决吗？如何列式？为什么要用14-9

呢？14-9怎样算？把你的想法告诉你小组的同

学们，看哪一个小组的计算方法最多？

2、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

学生活动

三、熟练算法，进行应用

四、观察算式，找出特点，发现规律

五、游戏

小鸟找房子

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图）

3、选择算法，进行计算

（1）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15-9= （2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图）

原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式

１、看图列算式

看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

２、圈一圈，算一算

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

2、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）

3、再观察，你还能发现什么？

游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

游戏形式：小组合作，全班订正；

板

书

设计

教

学反思

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大

课

题

本节内容

20以内的退位减法

练习课

学时

共

学时

第

学时

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

目的2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

要求

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

内容重点：能够用不同的方法来进行计算

分析

难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教学方法

教具学具

教学程序

教

师

指

导

学生活动

1、听算

（视算）

一、基本练习

13－9=

17－9=

12－9=

15－9=

18－9=

14－9=

15-6=

16-8=

1）、集体订正

2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么

想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一

说（边摆边说）

3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法

吗？

4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法

再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式

（小黑板出示）

◎◎◎◎

◎◎◎

◎◎◎◎◎

◎◎◎

3、算一算

第14页的第1题

要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列

出算式

最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。

2、比一比，看谁算得又对又快，口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽

拉，让学生口答出得数

二、出示小黑板

要求：1）先让学生看图说图意

三、练习

四、课堂小结

2）再指名说图意

3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

学生完成书中第7题

回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

十几减9的差与被减数有什么关系？

十几减9的差比被减数个位上的数多1 十几减9练习

13 - 9 = （ ） 12 - 9 =（ ）

板书

设 （

） 10 （

） 10 计

（

） （

）

教

学

反

思

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教学内容

大

课

题

本节内容

20以内的退位减法

十几减8.7.6 学时

共

学时

第

学时

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减目的几”的题目。

要求

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

内容重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

分析

难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

教学方法

教具学具

教学程序

教

师

指

导

学生活动

出示口算：

一、复习旧知，8＋5

7+8

7+6

6+8

5+7

沟通联系

5+9

13-9

16-9

18-9

15-9

17-9

14-9

13+7

12-8

（全班齐练，集体订正）

二、自主探索，1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说

学习新知

明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学

生的兴趣。

2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，

花的8条，黑的有几条？”的文字。同时右边

小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有

几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确

要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想

自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。

教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己

的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题

时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、有导向性的小结

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发

言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，

三、巩固计算方法

四、联系实际，解决问题

五、课堂小结

但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。

十几减8.7.6 板书 例2 13 - 8 = （ 5 ）条 13 - 5 = （ 8 ）条

设 计

3 10 3 10 2 5

教学反思

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教学内容

大

课

题

本节内容

20以内的退位减法

练习课

学时

共

学时

第

学时

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

目的要求

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

内容重点：掌握多种计算的方法

分析

难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率

教学方法

教具学具

教学程序

教

师

指

导

学生活动

1、听算

12－7

12－4

12－3

14－8

一、基础练习

16－9

8+9

13－6

14－5

11－2

15－7

17－8

15－9

评讲：说一说：11－2

15－7等于几你是怎

样想的？还有不同的想法吗？

2、说得数，再写算式

书中第16页的第3题：

要求：每一个四人小组先在组里互相说出算

式、得数，最后写出算式。

（全班齐练，指名板演，集体订正）

二、游戏提高练1、找座位

习

（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5

张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把

卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学

放得又对又快。

（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个

办法给它找个家。（学生活动）

2、找朋友

（书中第16页的第6题）

活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板

上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个

组的小朋友找的又对又快。

（集体订正，对

三、完成作业

四、思维训练

五、课堂小结

于做的又对又快的小组给予鼓励）

练习三4/5

育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。

1、可以怎样租车？

2、怎样租车空座位最少？

通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。

板书设计

教学反思

教学内容

大

课

题

20以内的退位减法

学时

共

学时

本节内容

十几减5、4、3、2 第

学时

1、让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主选择计算方法，独立、正确、熟练的进行计算。

目的要求

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

3、在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的能力。

内容重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算方法，能熟练的进行正确分析

计算。

难点：灵活运用十几减几的口算方法。

教学方法

教具学具

教学程序

教

师

指

导

学生活动

1、口算

一、复习

11-8

14-6

13-8

15-6

11-7

17-9

12-7

16-8

2．看卡片，说出(

)里应填多少。

3十(

)＝12

5十(

)＝13

2十(

)＝11

5十(

)＝14

4十(

)＝12

4十(

)＝13

3．12—6＝6，说一说想的过程。

二、新授

1．出示例4。

(1)独立计算，指名板演。

(2)谈一谈你是怎样算的：

(3)小结。

三、巩固练习

1．完成P17页的“做一做”7

让学生口算，全班集体订正，个别题目

让学生说说思考过程。

2．做一做思考题。

3、完成练习四的第2题。

4．布置作业。

板

书

设计

教学反思

教学内容

大

课

题

本节内容

20以内的退位减法

解决问题（一）

学时

共

学时

第

学时

1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

目的要求

2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

内容重点：让学生学会看图理解图意

分析

难点：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯

教学方法

教具学具

教学程序

教

师

指

导

一、复习

1．口算。

12—8 7+9 17—8

l6—7 15—5 11+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和 ●

一共有多少个?

1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面

二、新授

内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学

生自由结合，互述画面内容。)

2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，

我们队踢进了4个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?

有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没

来?

教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?

大家想一想该怎样列式?

什么这样列式?

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应

该写上它的单位名称，并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件

有用吗？

介绍多余条件。

怎样检验答案是否正确。

1．完成教科书P20的“做一做”。

三、巩固练习

提问：这里有几个条件?有没有多余条件？

独立完成，集体订正。

2．布置作业

板

学生活动

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

大

课

题

本节内容

20以内的退位减法

解决问题（二）

学时

共

学时

第

学时

1．使学生掌握比较两数多少的方法，了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

目的2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学要求

生分析推理能力。

3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

内容重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算分析

法。

难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。

教学方法

教具学具

教学程序

教

师

指

导

学生活动

1．口算下面各题。

一、复习

16-7

13-9

17-8

12-5

6+13

12+4

2．比多少。

教师：用一个对一个的方法想。

二、新授

教学例6。

1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各

套中多少个？

2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？

3．让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪

的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小

棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对

一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的

个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定

一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根

据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪

多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小

华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪

多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题

告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是

什么？

教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想

呢？（就是要求小华比小雪多的部分）

教师：用什么方法计算？

5．请学生列式：12-7=4（朵）

三、巩固练习

板

书

设

计

教

学

反

思

口答：小华比小雪多套中4个。

1．完成P21页的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？

教学内容

大

课

题

本节内容

20以内的退位减法

整理和复习（一）

学时

共

学时

第

学时

1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

目的要求

2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

内容重点：引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法。

分析

难点：提高学生的综合、概括能力。

教学方法

教学程序

一、复习

二、探索规律

三、掌握算法

四、归纳整理

五、口算练习

教具学具

教

师

指

导

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：

1、想一想20以内退位减法一共有几道题？

2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？

学生小组汇报讨论结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）、每一竖行的减数都不变. （2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：

减数不变，被减数越大。差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？

（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

4、做练习六第3题

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又

学生活动

六、布置作业

板

书

设

计

教

学

反

思

对又快。

5、完成练习六第1题

6、完成练习六第2题