控制铁生锈的速度优秀公开课教案

《铁生锈了》教学设计

遵义市汇川区松林镇中心小学

沈仕军

1、

教材分析

本课是教科版六年级下册第二单元《物质的变化》中的第5课，共计1课时。本课主要让学生通过实验知道铁锈和铁片的区别，并从生活中了解铁生锈可能与哪些因素有关，从而设计实验。

2.学情分析

六年级学生通过几年的科学学习，已能从实验中发现一定的规律，并能自己设计实验计划，我相信学生能很好的完成这一课的学习。

3、课时目标

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标： 通过分组实验、观察，从实验中获得证据，确定铁生锈是一种不同于铁的新物质，并通过设计对比实验，探究铁生锈的原因，这样能够培养学生的科学探究精神，也有利于学生科学素养的形成。

（2）过程与方法目标：

通过小组合作学习既锻炼了学生的团队合作精神，也让每一个学生从探究中获得了真知，真正让学生成为了课堂的主人。

（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习，让学生懂得了确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，从而培养了学生的证据意识，让学生知道了每一种结论都必须以实验为依据，不能凭空猜测。

4、教学的重点和难点

本课的教学重点：

通过实验，让学生能够掌握铁锈是不同于铁的物质，并了解其形成原因。

本课的教学难点：通过设计完整实验论证自己的推理猜想，提高学生实验探究的能力。

5、教学方法

主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中我还主要渗透了自主探究法、小组讨论法等。

6、教学过程

（1）导入新课

本课主要采用：情景导入，让学生从生活中铁生锈的现象去猜测，铁生锈究竟是一种什么变化？从而引入新课的学习。这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考。

（2）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先设疑，然后让学生根据书中提示，再根据我所给的实验材料分组探究、讨论，从而突破了本节课的重点。通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是探究铁生锈的原因，这一部分引导学生进行探究学习，学生先进行分组讨论，再根据每一个小组自己的情况进行自主设计，探究学习。

通过这种方法，既培养了学生的科学探究精神，也增进了学生之间相互帮助的情感。

（3）小结

在学生实验设计完成后，我再对本节课的内容进行总结，让学生对本节课的内容有了一个更清晰的认识。

（4）作业布置

教学完后，我让学生回家去根据自己的设计进行课外实验，并让学生注意观察，让我们的课堂再次延伸，课虽完，但探究未尽，。

7、板书设计

铁生锈了

铁生锈是一种化学变化。铁锈是一种不同于铁的物质。

8、教学反思

本节课我认为总体是成功的，但以下两点是需要今后改进的：

一是在时间的把控上还不够，有的地方应多给时间让学生讨论，这样更能让学生的科学探究精神得到培养；

二是在让学生汇报实验结果时，应该把学生的汇报结果展示在多媒体上，这样别的小组更能知道其与本组的区别。