解决问题第二课时教学设计

第8课时 解决问题

教学内容：教材第43页例4。

教学目标：

1、学会解决问题的思路和方法。 2、结合生活情境,学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。

3、感受估算在日常生活中的作用,培养数学应用意识

教学重点：运用不同策略解决实际问题.

教学难点：根据实际情况,选择恰当的方法进行估算. 教学准备：多媒体或实物投影或图片演示

教学过程：

一、复习旧知

播放课件：这个星期前3天我看了78页书，后4天我看了余下的125页书。

你知道这本书有多少页吗? 生列式：78＋125＝203（页）

二、情境引入。

谈话：（出示教材第43页情境图）同学们，仔细观察你们发现了什么数学信息？

生答：从“销售清单”中知道了小红一家买了一台空调，一台学习机，和一盏护眼灯，还知道空调的价格：558元；学习机价格：225元；护眼灯价格：166元。

三、互动新授

1、提问：请同学们根据自己从“销售清单”中获得的信息帮收银员算一算应收多少钱。

（1）学生独立思考，列出算式并试着计算出结果。

（2）小组内交流，算式自己解决问题的思路及方法。

（3）班内交流，展示解决问题的方法。

558+225+166=949（元）

5 5 8 7 8 3 + 21215 + 116 6 7 8 3 9 4 9 讨论：请同学们仔细观察上面的笔算过程，你能想出简便的笔算方法吗？

①小组讨论。

②小组代表汇报，并展示简便方法。

5 5 8 2 2 5 + 1161 6 9 4 9 小结：计算连加时，前两个加数的和直接加上第三个数加数，比较简便。以后列式时就可以写成一个竖式。

2、设疑：请大家帮小红的爸爸算一算应该准备多少钱呢？可以用不同的方法解答。

（1）小组合作，交流讨论。

（2）小组代表汇报，说说自己解题思路。

方法一、

把三种商品的价格加起来，就是爸爸应付的钱。

558+225+166=949（元）

方法二、因为空调的价格是558元，可以看成560元；学习机的价格是225元，可以看成230元；护眼灯的价格是166元，可以看成170元，因此可以这样计算：

560+230+170 =790+170 =960（元）

小结：解决这一问题同学们提出了不同的解答方法，你觉得哪一种更好，更适合我们的实际生活呢？

①学生小组讨论交流。

②汇报讨论结果。

汇报：估算的方法更好，更适用于我们的实际生活。因为“小红的爸爸应准备多少钱才够。”在我们现实生活中不需要精确的答案，只要算出大约多少钱就可以。

小结：收银员收钱要准确，因此要精确计算；而爸爸应该准备多少钱才够，不需要精确计算，估一估就可以，所以，我们以后在解决问题时，要认真分析具体情况，选择恰当的方法。（板书课题：解决问题）

四、巩固练习

1、看图解决问题。

从昆明到丽江有617千米，汽车从昆明到大理已经走了448千米，到丽江还要走多少千米？

提问：你获得了什么信息？要解决什么问题？

生答：617－448＝169（千米）

2、北京某公园对外售票情况统计

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日

85张

79张

93张

109张

87张

191张

223张

（1）周六、周日一共售票多少张？

生列式：191＋223＝414（张）

（2）平时5天大约售票多少张？

生回答：把85看成90，79看成80，93看成90，109看成110，87看成90。

列式：90＋80＋90＋110＋90＝460（张）

五、总结

这节课同学们用总结喜欢的方式解决了生活中的实际问题。既然数学在我们生活中有这么多的用处，希望同学们学好数学，灵活应用数学知识去解决在生活中遇到的数学问题。

六、板书设计

解决问题

（1）558+225+166=949（元）

5 5 8 2 2 5 + 1161 6 9 4 9 （2）560+230+170 =790+170 =960（元）

教学反思：

数学源于生活，用于生活，本节课教学内容的呈现都接近于学生的生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，

体会学生的价值，培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。