Fun Time评课稿

课题：英语（四年下）Unit 4 Hobbies

教材分析

课时：第4课时

本课是人民教育出版社出版的《新起点英语》四年级下册fun time的内容。本单元教学主题突出，对于“爱好”知识的学习从形式，到表达自己的兴趣爱好，教学内容设计合理，循序渐进。本课是本单元教学的第4课时，继续学习谈论“爱好”的话题。本课教学内容是以出彩中国人娱乐节目的形式教授表达爱好的相关知识。娱乐节目形式对学生有很大的吸引力和启发性，将阅读理解通过精彩的节目穿插传授给学生是非常巧妙的。

本单元主要句型为what’s your hobby?I like...以及对主语是单数第三人称的提问。通过学习动名词词组来描述自己及他人的爱好。在前几课学生已经对这一语句型有过系统的学习，所以大多数学生能够理解并综合运用。本课作为第四课时，重点放在对拓展词汇的认读和对语篇理解，本课的动名词词组及形容某一兴趣爱好是简单还是困难，因为自己的爱好将来想成为什么样的人，应作为重点理解并运用。

学情分析

对四年级学生来说，他们有一定的英语知识基础。学生对英语课都比较喜欢，上课时能专心听讲，积极发言。他们的英语知识储备深厚而扎实，也具有一定的自主学习能力。所以在教学设计时要充分发挥学生是学习的主体，突出培养学生自主学习的能力。

本课的娱乐节目是学生们喜欢的形式，因此在设计本课教学时，既注重阅读教学的整体性与知识的连续性，又要关注学生已有知识水平，帮助每个学生有效地学习为目的，设计有效的教学活动，帮助学生在情境中理解语篇并扎实相关语言要点。在阅读文本的基础上了解多种多样的爱好。根据学生已有知识水平，进行适度的扩展练习，提供更为广泛的环境让学生以海报或图书的形式介绍自己的爱好。全面培养学生听、说、读、写的能力。

教学目标

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语言知识目标

1、在语境中学习、理解、运用词及组：difficult，riding a unicycle, making models, playing the guitar, acting;句子I want to be… in the future. 2、能理解本课短语和语篇。

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语言技能目标

能结合新旧知识理解相关表示爱好的短语和与爱好相关的语篇；正确使用能运用本课时出现的功能词句介绍自己及他人的兴趣爱好。

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学习策略目标

通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。

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情感态度目标

通过学习有关兴趣爱好的小语段，鼓励学生拥有不同的兴趣爱好，热爱生活的情感。

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文化意识目标

让学生感受西方生活文化的不同，理解不同文化背景下的兴趣爱好。

教学重点及难点

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教学重点

1.能正确地理解、运用词汇riding a unicycle, making models, playing the guitar, acting.

2.能读懂有关介绍兴趣爱好的小语段；正确使用能运用本课时出现的功能词句介绍自己及他人的兴趣爱好。

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教学难点

能读懂有关介绍兴趣爱好的小语段，正确使用能运用本课时出现的功能词句介绍自己及他人的兴趣爱好。

教学基本策略及设计思路

本课教学设计是基于《课标》的要求，以学生为主体面向每一名学生进行教学的。从学生的学情和认知水平出发，以教材语篇为蓝本，以培养学生综合语用能力为目地，进行了阅读型教学。教学中运用歌曲童谣、视频、图片、小诗、多媒体课件，等丰富的教学资源，为学生提供贴近生活的英语学习内容，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣。通过丰富有效的课堂教学活动，由浅入深，循序渐进地开展对阅读的学习。从选手参与出彩中国人节目入手，到分段学习文本突破重点词组，阅读整篇文本，再到理解文本，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本课也是基于教材教学主题的情感递进过程设计的，在教学过程中，潜移默化地渗透不同爱好带给自己的感受，激发学生拥有不同的兴趣爱好，热爱生活的情感。

根据以上设计思路，在课堂教学中我采用了情景法教学法，以学生为主体，以话题为主线，以语用为目的。整个教学过程当中设计运用丰富多样的教学策略来启发、引导学生自主学习本节课的学习内容。

采用认知策略，借助图片、视频、音乐多种手段增强学生对新知的感知。以选手参加出彩中国人初赛，设计了学习的情景，围绕讨论选手爱好入手复习单元核心内容。通过观看选手比赛环节来展开对兴趣爱好语段的学习，贴近学生的生活实际。采用交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过课外视频资料的搜集，为学生呈现新的文本，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。采用写作策略，通过制作个人兴趣海报为学生的语用输出奠定基础。

资源的开发及说明

本课通过睿易通教学平台为学生提供了flash课文，使学生个性化学习，

学生个体模仿跟读，使跟读效果更好。通过平台发起做题巩固学生对语法点的正确运用。学生保存自己的习题本为课后的后续复习提供依据。

多媒体资源：

本课中运用了出彩中国人的视频，更直观，有利于营造真实情境。激发了学生的学习兴趣。

文本资源：

教材为学生提供了介绍不同兴趣爱好的阅读材料。

我为学生提供了带有情境性的阅读材料。

图片资源：

在板书中呈现更为直观的兴趣爱好图片，帮助学生理解词汇，理清文本的脉络, 一方面有助于学生把握文本内容；另一方面，能突显重点词组，降低学习难度。

教学过程

教学环节

教师活动

Play the projector.

预设学生活动

Read and sing

设计意图

通过歌曲激发学生学习的兴趣，并复习相关动名词词组。

I Warming up ．

II. Presentation

1.

(free talk ) Look and say(I like 读前自由讨论，询问学生喜欢干什么。教What do you like doing…) 师自然地引入自己doing?

喜欢看电视。再次询

问学生是否喜欢看

电视。并且介绍自己

周末看了一个节目

——出彩中国人。进

而引入本节课主线

——出彩中国人。

2.

Do you know Listen and learn. Amazing Chinese?

a.Teacher introduce

the rules of the

program. Focus on

“Amazing”

and

为学生详细地介绍这一节目，使学生清楚比赛规则。为后续学习扫清情境理解上的障碍。

“out”. .Introduce the professors and players who join

“

Amazing Chinese”

today.

b.Invite the students join the professors’

预设内容，通过图片

Look, understand

创设情境，引出本课and do the gesture 参与节目的主人公，为后续学习做准备。

with the teacher,

Ready for join the 通过邀请学生加入导师团队，提高学生professors’ team. 学习热情。

介绍四位选手，使学生明确要关注的对象。

利用音效、图片等烘托节目开始人物出场的气氛。

通过范冰冰与Wu Fei的对话，真实的呈现将要学习的词，短语和语段。

（riding

a unicycle, difficult...)

通过构词法理解并有效记忆unicycle通过图片对比来理解easy和difficult.通过呈现不同活动的图片加深学生对不同兴实物难易的感受。

team. .Let’s watch

this watch and listen. program and see the

players’

hobbies.

Introduce the four players.

c.Now,welcome the first player_Wu Fei let’s welcome!

d.Show the pictures of conversation between Wu Fei and Fan Binbing. The teacher uses pictures and word formation to present unicycle, bicycle, tricycle, easy and difficult.

Teach the new words

Applauds and welcome Wu Fei

Listen and read, grasp the main idea of this conversation.

Learn and understand 【riding a

unicycle】

the meaning of 【difficult】

difficult.

present a chant for student.

e.Play the flash about Wu Fei’s performance.

say the chant and welcome Wu Fei again.

Watch and feel.

通过chant巩固新词riding a unicycle 和difficult。

选手展示时失利摔倒的情境，为其出局埋下伏笔。

She is out.What do Say something to 扩大语用，使情节更完整。

you want to say to comfort Wu Fei.

her?

Listen and think.

整体感知，并明确任务，学生的听更有针对性，有利于学生独立思考，理解文本。

泛读加精读更有利于学生理解课文。

利用带有相同字母组合的不同词编成绕口令，激发学生学习兴趣，并帮助记忆。

3.Show some questions about the

III. Consolidation second player. Have the students watch

the video together.

a.Teach the new words. 【playing the guitar】

Help the students answer the questions about this part. Then read this paragraph together.

b.Present a tongue Read and practice. twister. Say a tongue twister 【Guitar, guitar in the

car, I can play little

star with the guitar in the car】

c.Have the students talk about their hobbies and future plans.(game)

d. Have the students sing a song for Xie Hao.

Fill the blanks and talk about their hobbies.(play and say)

watch and predict “amazing or out”.（amazing ）

在语境中帮助学生理解in the future. 层层递进的功能句输入引导学生输出。

采用学生喜爱的歌曲形式巩单元核心内容。并为庆祝Xie Hao 晋级营造愉悦氛围。

IV.Summary &Homework

4.Introduce the third watch, listen player answer.

a.Teach the new

phrases.(making

and 有趣的视频提高学生的学习兴趣。

通过阅读、核对完成排序的活动，分解阅读难点，并为后续写作环节做铺垫。

设置悬念引出最后一位选手。

通过设置悬念，吸引学生注意。

models)

b.Play the radio and Listen and put the have the students

text in right order. listen and order.

5.Teacher present the Predict(yes or no) picture of Wang Lin.Have the students predict that she is amazing or out.

a.Teacher says：“I

Read and underline. don’t know. Because

she will join

Amazing Chinese

Read and appreciate .

通过小诗总结内容，并升华。

next month.

6.Summary the four players have different hobbies. (present a poem）

通过小组谈论活动

7.Amazing Chinese Look and talk about 介绍自己爱好的活动培养学生综合语wanted you! How their

hobbies. 用的能力，为学生提should you introduce

供了更多的表达机yourself?

会，语用巩固。

Have the students

talk about hobbies.

8.Writing. Help the students to finish their writing.

9.Emotional education.Spur

the students to embrace different hobbies and love life. their

Write.

Look and think.

由上面活动的问题引领，帮助学生理清思路。学生在此基础上完成书写活动。提高学生综合语用的能力。教学平台的合理使用帮助教师高效的完成点对点的批改，向学生及时反馈书写正误。

通过带有总结性的微电影，好找学生培养不同的兴趣爱好，热爱生活。

10.Present

homework.

通过微信二维码布Memory and write 置学生完成自我简介和制作兴趣海报down homework. 的作业。和学生生活联系紧密并将课堂学习延伸到家里。

学生学习活动评价设计

依据课程标准，在学生学习活动中，我注重评价的多元化，评价方式的多样化。在学生学习活动中采用以下评价方式：

1. 在课堂教学过程中，通过语言对学生的学习情况即时评价，面向每一个学生，鼓励学生积极主动的学习，帮助学生树立学习自信心。

2. 在学习过程中，通过点赞的形式在呈现小组活动评价的反馈，对学生的合作学习做出评价，激发学生的学习兴趣。

板书设计

riding a unicycle

acting

making models

playing the guitar