lesson 1教案1

Unit5 My day 第一课时

教学目标： 1. 能够听懂、会说有关日常生活起居的七个词组：get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner和go to bed，并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。

2. 能够根据教师或同学的指令做出相应动作。

3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

教学重点：get up, eat breakfast, go to school, eat lunch, go home, eat dinner和go to bed 教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。

教学准备：

(l).本课时涉及到的单词教学卡片。

(2).根据实际情况准备一些事物。

(3).动画视频。

教学过程： 1. 热身活动

(1) 教师播放第四单元歌谣，带领学生边做动作边说唱。

(2) 教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：What time is it? Let’s... 最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。

2. 呈现新的学习内容

(1) 教师描述自己的一天，让学生步感知新语言。具体做法为：教师在黑板

上画出一个大钟表的轮阔，然后一边描述自己一天的活动，一边在相应的时间旁粘贴相应的图画，如：I get up at 6:30 in the morning. (2) 教师说：This is my day. What about our friend Binbin’s day? Let’s enjoy the chant. 然后教师播放歌谣，让学生整体感知新语言。

播放第一遍时，让学生听歌遥，整体感知。播放第二遍时，让学生边听歌谣边指出A项中的相应图片播放第三遍时，教师带领学生边听歌谣边做动作。

3. 词汇学习和操练

(1) 词汇学习：教师通过呈现A项中的图片引导学生学习本课生词具体步骤如下(以get up为例)：

①

教师边做动作边说：Every day I get up, get up, get up. ②

教师带领全班学生听录音，认读。

③

教师观察学生的发音是否正确，并给予及时指导与纠正。可以让学生采取多种方式来朗读词组，比如同桌读、分组读和接龙读等其他词组的学习。

④

学生按节奏和韵律拍手齐读所有词组，

Tips：

1. 注意get up中t和u要连读，以及breakfast中/k/要失去爆破。

2. 教师注意引导学生观察并体会首字母的发音。

3 教师尽量多呈现一些图片，以帮助学生区分一日三餐。

4. 教师可补充一些生活中的图片。

(2) 词汇操练。具体步骤如下：

①

听一听，举卡片：学生听录音中的词组并出示相应的单词卡片。

②

听一听，做一做：教师说词组，学生做动作、在操作熟练后也可同桌之间进行。

③

看一看，猜一猜：教师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜。图片的选择可集中在eat breakfast和get up等相对较难读的词组上，以突破难点。

B. Listen and do. 1. 教师示范，明确游戏规则：教师请

男女两名学生到讲台前，然后教师任意说出有关日常生活起居的一个词组，让这两名学生比一比谁的动作做得比较快。（可采用男女生对垒加分的竞赛方式以增加活动的趣味性）

2. 待学生熟练之后，教师可以请他们之间任意说出词组，做动作。

C. Listen and chant again. 1. 教师播放歌谣录音若干遍，让学生听录音模仿说唱，然后教师带领学生边说唱边做动作。

2. 令班学生进行男女生分角色说唱。

3. 学生以小组为单位进行练习，然后进行表演。

备选活动

1. 在生词操练的环节，教师也可以出示时间，让学生说出相应的词组。

2. 在B项操练时，教师还可以采取让学生四人一组的方式进行，如：一人说词组，另外5人比赛谁做动作最快，最快的学生可得到一张单词卡片，然后再由该生说出另外—个词组，其他学生做动作。最后统计一下谁得到的卡片最多。

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