2.起点和终点教学活动设计方案

起点和终点

盛泽实验小学

钱佐虹

一、教材及学生分析：

在生活中，学生们很自然地进行着各种比较活动，但却没有系统地提炼过。在这一课中，教材通过塑料青蛙的跳远比赛作为学生学习比较的有效载体，让学生经历活动过程，学习比较的相关知识。首先明确比赛的公平公正性，再者为青蛙确定起点和终点，最后通过合理的方法比较青蛙所跳的距离，这样的教学安排让学生一步一步认识比较的真谛。此外，青蛙跳远活动只是学习的载体，切莫一味关注胜负，反而丢失起点终点以及记录比较距离之重点内容。

在本单元第一课的学习中，学生已经有了初步确立起点和终点的意识。当然，在生活中，学生也同样有着一些确定起点和终点的相关经历，比如跳远、跳高等。这些看似模糊的前概念，其实都是学生开始正真学习比较知识的宝贵经验，如何利用好学生已有的认知，开启关于比较的新学习篇章是本课的核心。

二、教学目标：

科学概念：

1.通过跳远比赛分析，学生知道共同的起点线是公平比较的基础。

2.通过青蛙跳远比赛，学生明白跳远的距离可以用起点和落地点来标识，确定起点和终点是测量的基本要素。

科学探究：

1.通过观看微视频，学生可以学会标记起点和终点的方法。

2.通过课堂最终的距离比较，学生可以尝试以图表的形式记录和组织信息。

科学态度：

1.通过本课的学习，学生能够认同以图表形式组织和交流信息的重要性，发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.通过课堂的学习，落实学生愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据的科学习惯。

科学、技术、社会与环境目标：

1.通过比较学习，学生能意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法，我们可

以通过一些方法解决具体问题。

三、教学重难点：

教学重点：标识青蛙的起点和终点，记录和比较青蛙所跳的距离。

教学难点：理解起点和终点之间的垂直距离即为青蛙所跳的距离，思考合理的方法比较青蛙所跳距离的长短。

四、教学准备：

教师：ppt课件，塑料2-3只，大纸带一条、板贴。

学生：两人一条纸带，每人一只青蛙，水彩笔。

五、教学过程：

（一）、聚焦问题，引出课题

1、出示图片，让学生进行跳远比赛。故意让一位同学从不一样的起点开始起跳，找到比赛需要公平的条件。

（设计意图：为塑料青蛙应从同一起点起跳的公平性做铺垫。）

2.为了比赛的公平性，我们要找到一个相同的起跳点，我们把这个点称为起点，最后这位同学的落脚点，就是终点。

（设计意图：引入课题）

3、生活总我们跳远比赛应该进行很多次了，今天我们来一场不一样的跳远比赛，青蛙跳远。我们每位同学先取一个小青蛙，在桌子的范围内练习跳远，让青蛙跳的又远但又控制在桌子的范围内，不要掉落地上。

学生活动：每位同学让塑料小青蛙在桌子跳起来，尽量不要落在地上。

（设计意图：认识塑料跳远比赛，知道青蛙怎么可以跳起来。）

（二）、制定规则，活动探索

1、现在每位同学都有自己的小青蛙了，你们都学会怎么跳了吗？接下来我们要让青蛙正式进入比赛了，老师给大家准备了一条纸带作为赛道。先在赛道起点的位置画一条标记线，我们给它一个名称叫——起点线。

（设计意图：强调比赛的公平性，必须从同一起点线开始起跳。）

2、现在小红的青蛙要开始起跳了，她从这个地方开始起跳，大家觉得合适吗？为什么？我们把起跳时的这条记号线叫做起点线

（设计意图：学生回答出不合适，让学生有起点线的精确意识，知道起跳时最好不要超过起点线。）

3、最后青蛙要着地了，我们也给他做一个记号线，大家认为相对于起点线的这条记号线叫什么？（生回答：终点线）那么大家觉得这条记号线画在哪里比较合适呢？（学生上来演示怎么画）

（设计意图：学生明确起点线和终点线才有更公平的比赛，这样就给学生再一次的强化公平的意义）

4、出示青蛙跳远的规则（ppt展示）

5、但是青蛙跳远并没有我们想象中这么听话，小红拿着她的小青蛙在起点处要开始起跳了，第一次跳的时候发现，她的青蛙头尾颠倒，大家觉得应该把终点线画在哪里呢？第二次起跳她跳出了赛道，大家觉得应该把终点线画在哪里，第三次起跳不但跳在赛道外面而且还把身体侧过来了怎么办呢？（设计意图：演示青蛙跳远时会出现的可能情况，让学生可以明确终点并记录终点，并且可以知道三次成绩选取最远的一次。）

6、所以我们最后可以把这三次都设为有效的成绩，（用铅笔画出三次的终点线）然后我们要选出这三次有效成绩中最远的一次，用蓝色水彩笔标记出最远的一次成绩并且在旁边写上名字。（设计意图：利用3分钟时间让学生自己把玩试跳青蛙，缓解好奇之心。）

7、学生活动：两人一组开始比赛，开始比赛。（试跳，比赛，画线）（设计意图：明确比赛规则。）

（三）、如何判远，交流研讨

1、从同一赛道中找出跳的远的同学，那么现在老师要找到四人一组中跳的最远的同学，同学们觉得应该怎么做呢？

（让学生回答：四人一组进行决赛）

2、如果要重新比赛的话那么刚才的比赛成绩就会失效了，如果要在刚刚的有效成绩的基础上来进行比较，怎么判决出小组中最远的同学？

（设计意图：有效研讨如何比较，引出对齐起点确定终点的方法。）

3、最后老师想要得出全班最远的一位同学，大家觉得应该怎么做？

（设计意图：在四人一组比较中，学生会让知识迁移到全班的赛道放在一起比较，最后强化对齐起点，确定重点的方法。）

（四）、拓展引导，课外学习

1、我们很多跳远比赛中，选手踩住了起点线裁判就宣布比赛成绩失效了，为什么？

2、今天比赛之所以能比出远近，最主要我们是确定了哪两个点？在我们的生活中哪些地方也要用到这两个点呢？

（设计意图：引导学生在课外继续阅读制作学习。）

板书：

起点和终点

起点线

终点线

确定终点

对齐起点